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机械振动和机械波·单摆习题课
机械振动和机械波·单摆习题课
一、教学目标
1.加深对单摆周期公式的理解和掌握;2.培养同学分析问题解决问题的能力。
二、课型? 习题课。
三、教学方法? 程序设疑教学法。
四、教学过程
(一)知识再现
问1.实际单摆在何种情况下可近似看成理想单摆?
答:在实际中,将质量很小,伸缩可以忽略的长线,系一质量较大,体积很小的小球所构成的系统,即L线R球,m线m球的情况下,近似看成理想单摆。
问2.单摆振动的回复力来源是什么?具体形式是什么?
答:摆球重力沿切线方向的分力(或者说摆球所受重力和拉力的合力沿切线方向的分力)即是使摆球振动的回复力,F回=mgsinα。
问3.单摆在什么条件下可以看成简谐运动?在这个条件下作了哪两点近似?
答:在摆角小于5°时,单摆的振动可以看成是简谐运动。在此条件下,有如下两个近似关系:
问4.单摆的周期公式?
(二)知识应用
例1.一个单摆,周期是T。
(1)如果摆球质量增到2倍,周期变为多少?
答:单摆周期与质量无关,周期不变,仍为T。
(2)如果摆的振幅增到2倍(摆角仍小于5°),周期变为多少?
答:单摆周期与振幅无关,周期不变,仍为T。
(3)如果摆长增到2倍,周期变为多少?
(4)如果将单摆从赤道移到两极,周期如何变化?
答:g变小,周期将变大。
(5)将此单摆由海平面移至高山上,周期如何变化?
答:g变小,周期将变大。
(6)假定把钟摆看作单摆,将此单摆从地球表面移至月球表面,这座摆钟是走快了,还是走慢了?
答:g变小,周期将变大,与实际时间相比走慢了。
(7)如要走时准确,应怎样改变摆长?
答:将摆长缩短。
(8)若该单摆是秒摆,移到距地面高度为地球半径的地方,周期变为多少?
若同学不知何为秒摆,教师可介绍什么是秒摆;周期为2秒的摆。
再由单摆的周期公式,可计算出T′=2T。
例2.如图,摆长为 L的单摆,若在悬点O的正下方A点固定一颗钉子,A点距悬点O的距离为L/3,试求这个单摆完成一个全振动的时间是多少?
分析解答? 在摆角很小时,单摆的振动可视为简谐运动,当摆线不碰到钉子时,A点成为“悬点”,单摆的摆长由L变为2L/3。由题意知,
例3.如图所示是一个双线摆,它是由两根等长的细线悬挂一个小球而构成的,并悬挂于水平支架上,若两线各长为L,夹角为α,当小摆球在垂直纸面的平面内发生微小振动时(简谐运动),它的周期是多少?
分析解答? 当双线摆在垂直于纸面的平面内发生微小振动时,其等
例4.如图,AB为半径R=1m的一段竖直光滑圆槽,A、B两
(1)将小球甲由A点静止释放,则它第一次运动到O所用时间为多少?
解答? 先判断甲做简谐运动,等效摆长为R,所以第一次运动到O所用时间为T/4,即为0.5s;
(2)将小球乙与小球甲同时释放(乙的位置低于甲),两小球将会在何处相碰?
解答? 两小球的振动周期相同,所以将会在O′相碰;
(3)将小球乙由球面中心O释放,小球甲同时由A点释放,哪一个先达到O′点?
所以小球乙先达到O′点;
(4)若使两个小球在O′处相撞,小球乙的高度h应满足什么条件?
两球相撞条件为t1=(2k+1)t2? (k=0,1,2,…)
(三)知识小结
通过本节课,你对单摆周期公式有何新的认识?
五、说明
学习物理的过程,是知识循序渐进、逐步积累的过程。本节作为单摆的习题课,为使同学灵活地理解掌握周期公式,教师在教学过程中,可按一定程序,不断地设置疑问,逐步引申内容的内涵和外延,从而提高同学分析解决问题的能力。程序题应具有不陡的知识结构梯度,题目容量要配备合适,数字要尽可能好算,最好用心算就能得出结果,不使学生在繁琐的计算上消耗精力。编排好的程序题可印发给学生,教师指导学生按题目的顺序做,也允许他们讨论,最大限度地发挥学生的积极主动性。
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