没双薪没大奖买不到合适衣服无所谓了,买上票的别丢东.docVIP

快过年了，都平平安安的吧，没双薪没大奖买不到合适衣服无所谓了，买上票的别丢东西，开车的慢点，带孩子出门的看好孩子，尽量别感冒，上贴吧也别再像去年一样，又是对骂表态又是辩论站队的，我们人类吵架要遵循一个潜规则：春节暂停，过年为大。累了这么久，就平平安安回到家，认认真真过个年吧。。。 班级信息? 高中数学一班 研修日志：提交数?344?评论数?81?班级推荐数?165 培训总结：提交数?107?评论数?22?班级推荐数?42 作业：提交数?210?评论数?82?班级推荐数?77 论坛研讨：发帖数?425?回帖数?960?精华贴数?3 教学设计与反思：提交数?42?评论数?1?班级推荐数?22 班级学习简报：发布数?6?评论数?0 学员数：70 朱永新教育理念 （朱永新，男，1958年生，江苏大丰人，现为苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事，台湾《本土心理学研究》顾问，江苏省政协委员）。 新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了一切人的发展。主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。新教育实验追求从知识的人本化和学习的人本化出发，引导教育圈中每一个人发展个性，舒展自我，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人“还原”为“人”，达到人的“自我实现”。 新教育实验的主要观点是：无限相信学生与老师潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态倡导成功体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话； 新教育实验的价值取向是：行动。只要行动，就有收获。朱教授认为，只要行动，就有收获。不要坐而论道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。从加入实验这一天开始，就要真正地动起来。 新教育实验的目标追求是：追寻理想，超越自我。朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要找到成功的感觉。要相信相当部分的老师会有成就，所有的学生都能够成才。成长并快乐着，这是新教育实验追求的一种境界。通过“新教育实验”，有效地促进我国教育尤其是基础教育的改革、创新、发展，让学生、教师和学校一起成长，以理想的教育“培养传承与发展人类文明的现代人”。 提交者：?吴云龙??（提交时间：??2013-12-17 19:56:21） 答题内容： 我对解析几何初步是这样理解的。解析几何的主要任务是进一步强化学生对直角坐标系的理解，依托直角坐标系会用代数的方法表示一些几何的基本图形（直线和圆），依托直角坐标系会用代数的方法表示和解决一些几何问题（直线与直线的位置关系，直线与直线的度量关系，圆与圆的位置关系，直线与圆的位置关系）。 但在实际教学过程中却有些地方很不好实现和达成，我想有以下几个方面: ??“解析几何初步“的教育功能不好全部实现，，一个是几何图形的性质和问题所蕴涵的代数意义，另一个是用代数方法来讨论和解决几何问题。这些学生理解起来需要一个过程，不能一蹴而就。第一，用代数的语言来描述几何图形，例如“点”可以用“数对”表示，“曲线”可以用“方程”表示等；第二，把几何问题转化为代数问题，例如，“两直线平行”可以转化为“两直线的方程组无解”等；第三，求解代数问题；第四。理解求解代数结果的几何含义，解决几何问题。 针对以上情况，我是这样理解和操作的。对于高中数学教师来说，如果对解析几何在整个高中数学课程的地位和作用有一个整体的理解，就能更好的把握解析几何初步的教学。 ????第一，在讨论几何问题时，要养成画图的习惯，不能把问题完全变成了代数的恒等变换，这样做不好。解析几何是研究图形的学科，“图”在解析几何研究中发挥着很重要的作用，它可以帮助我们确定恒等变形的方向。我也希望大家在解析几何的教学中，帮助学生养成画图的习惯，促进“数形结合”思想的逐步形成。 ????第二，解析几何是解决几何问题的一种思维方法，在解析几何的教学中，我们应该突出这种思想方法的学习，但在很多情况下，常常要综合地使用解决问题的不同方法。 提交者：?陈红??（提交时间：??2013-12-22 20:09:31） 答题内容： ?把握解析几何初步教学内容的重点、难点,做到有的放矢 解析几何初步的难点是：用代数的方法研究几何图形的性质. 对于难点的突破，教师不要急于求成，学生对于一门学科特点的体会和掌握，绝非一朝一夕可以完成的. 在解析几何初步的教学应注意以下几个方面: 1.认真把握教学要求. ?????2.关注重要数学方法的教学 ?????3.关注学生的动手操作和主动参与 ?????4.关注信息技术的应用. 提交者：?付洪波??（提交时间：??2013-12-18 11:08:56） 答题内容：