常见的天气系统最终稿.ppt

一、说教材 * * * * * * 第三节 常见天气系统 ——锋面系统 人教版高中地理必修Ⅰ 第二章《地球上的大气》 说教材 说教法 说教学过程 说教学反思 说课环节 说学情和学法 一、说教材 教材的地位和作用 教学目标 教学重点和难点 说课标 说课标 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 教材的地位和作用 本节是选自人教版必修1第二单元《地球上的大气》，是本单元知识结构中重要的一环，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气知识具有积极的意义 。 过程与 方法 知识与 技能 情感态度 价值观 使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的兴趣。 说教学目标 运用图分析说明锋的形成原理。 通过读图、列表比较、分析简易天气图并结合我国现实的天气现象，认识各种天气系统对天气的影响，强化知识、原理的实际应用。 教学重点和难点： 重点 难点 冷锋、暖锋的形成及天气特点。 冷锋、暖锋过境前、过境时与过境后的天气变化及原因。 二、说教法 （1）本节课基本方法为情景式和启发式教学，教学中可根据不同的知识点适时采用直观演示、阅读、讨论、对比、绘图等方法，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学生各方面的能力。 （2）对“锋面系统”部分内容的教学中，我采用多媒体课件，模拟冷锋、暖锋的形成、运动，化静态为动态，化抽象为具体，化难为易，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，活跃学生的思维。 高一学生在初中阶段很少深入接触地理概念，地理基础较差，推理能力较差；加之学生还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对于复杂问题，还不能从整体上认识事物。 但高一学生思维活跃，已具有一定的研究能力、分析能力及表达能力。加之收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们也有了一些对天气现象的初步的生活经验。同时，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。 因此只要我们在教学时制造情景，充分利用简易图教学，便于学生的理解，再通过多媒体的辅助教学加深学生对知识的理解，是可以提高学习效果的。 三、说学情和学法 说学情 三、说学情和学法 自主学习法 合作探究法 提高学生主体意识，充分发挥读图、析图、画图能力，观察总结出锋面系统的形成及其对天气的影响。 在启发引导下，运用原有的知识，分析推理得出新的知识。 说学法 四、说教学程序设计 导入新课 讲授新课 板书设计 活动练习 导入新课: 情景导入法 播放天气预报的音乐，让学生扮演天气 预报员，预报会宁近几天的天气状况。 冷气团 暖气团 温度低、湿度小、气压高 锋面 锋面: 冷暖气团的 交界面 锋线 锋线: 锋面与地面 的交线 锋与天气 温度高、湿度大、气压低 （一）什么是锋？ 温度、湿度、气压都有明显变化 云、降水、大风等天气 冷气团 1、冷 锋 暖气团 （锋面前进方向） 暖气团 锋前 锋后 锋线 冷锋符号 （二）锋面类型及天气 观看说说 冷气团 暖气团 2、暖 锋 （锋面前进方向） 锋后 锋前 锋线 暖锋符号 类比学习 前进方向 暖气团上升状态 天气特征 过境前 过境时 过境后 雨区范围 对我国的影响 暖锋 冷锋 分类 冷 锋 暖 锋 降水特点 对比完成 冷暖气团势力相当，势均力敌，锋面来回摆动，从而形成持续的降水。 * 长江中下游初夏的“梅雨” 冬半年昆明准静止锋 3、准静止锋 2.5 常见的天气系统 锋与天气 1、锋的概念 2、锋的类型 板书设计 冷锋 暖锋 准静止锋 （概念、锋面符号、 对天气的影响）