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读《做卓越的教师》的感悟 嫩江二小孙颖 细读《做卓越的教师》让你快乐 通过参加名优教师培训，使我知道做卓越教师是教师的最大幸福。细读《做卓越的教师》让我明白了许多教师真谛。 歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”本学期，我认真细读了《做卓越的教师》一书，从中我获取了丰厚的教育智慧，领悟了“真教育” 是心心相印的活动的教育思想，以及教育是“人学”的真谛。这本好书犹如教育中的明灯，指引着我前行的方向，更增强了我“好读书”的责任和“读好书”的兴味。 也感受到读书的快乐与幸福。 教育家苏霍姆林斯基有句名言：读书对一所学校意味着什么呢？——意味着这是不是一所真正的学校。由此我联想到，读书对一个教师意味着什么呢？——意味着这是不是一个真正的教师。课堂是个大舞台，有的教师可以在舞台上纵论古今，挥洒自如，演出一幕幕精彩壮美的活剧；有的教师则期期艾艾，捉襟见肘，令孩子们失望。每每看到这样的反差，我的灵魂就会被孟子说的“人之患，在好为师”这句话所敲打着，因为，一旦 成为 老师，就要为学生们“传道授业解惑”，成为“知识”的代表和化身，要给学生一杯水，我们除了准备一桶水之外，还应该为自己找到知识的源头，每天向源头汲取活水，正如朱熹所说的：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”源头在哪呢？那便是书。教会学生读书，就学会生活的本领。为人师者，最紧要的是读书，坚持不懈地读书。 细品《做卓越的教师》一书，我深刻地认识到要实施课程改革，就必须树立终身学习观念，博采众长，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化知识，才能厚积而薄发。书中很多话语，言简意赅，却让我颇有感触，回味无穷。 书中有这样一句话：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必须学会选择，采取浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、名著就需要精读；与自己研究方向远的书浏览，与自己研究方向近的书精读。浏览的面不可太窄，精读的面不可太宽。”说得多好，做教师的我们在教学的过程中经常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的一己之力似乎显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。畅游陶行知的《陶行知教育名篇》和苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我怎能不被教育家的激情与思想所打动？怎能不被他们的行文风格和语言特色所吸引？他们的感情真挚而充沛，思想朴素而深刻，语言亲切而又不乏文学性，字里行间充满了真诚的人道主义情怀，他们把自己的一腔热血撒向每一位学生，用深情的目光注视每一个人的心灵，他们所关注的是每个学生个性的发展，他们让教育真正进入了人的心灵世界。从陶行知著作中，我读懂了三个字，那就是“真教育”。“经典”之所以称之为“经典”，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力，永远不会过时，这些经典迸射着美丽的教育智慧，诠释着动人的教育情怀，给了我许多教育的启示。 阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川，有容乃大”的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧！愿我们都能以书为友，在读书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览群书的教师！ 在读书中使我们自己的专业素养不断提升。 二 脚踏实地读书，让我在教学中感到幸福与快乐 我喜欢学习，喜欢读书，读书伴我走过了教学的风雨之路，在这27年来，我始终坚信：“读万卷书，行万里路。”；“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”我在班级墙上挂着这样的读书条幅： “读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”但所有这些，都不能表达出27年来，我读书所付出的辛苦，其实，最让我感到刻骨铭心的是我小学老师教导我的：“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉。”27年的教学生涯让我感悟到：读透教材最重要。即读课本，读教参、读相关资料及预习指导。我认为，读透教材，是教师最重要的基本功； 读透教材，是教师教学的根基； 读透教材，是阅读其他与教学相关书籍的钥匙。 我想，这几句话，是我用一生的教学换来的体验，是我读书生涯最淋漓尽致的表达。读透教材，我把它当做我每天享受。 一位语文教师，每学期都会得到一本语文书，我首先要做的就是通读全册教材。对整册书有一个整体的把握，这是我送给语文书的见面礼。每一天，我们都会迎接一篇新课文，在上课之前，我们还会在备课中读课文，这时我们再一次走进课文，似乎有熟读成诵的感觉，教学中我们要像叶圣陶先生说的那样“一字未宜忽，语语悟其神”。没有细读深读，怎么能换来课堂教学的游刃有余？没有细研深钻，怎么能拥有学生语文学习的多姿多彩