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经典诵读是提高语文素养的最佳途径 　　炫 风 1912年1月19日，国民党政府第一任教育总长下令——“小学堂读经科一律废止”。由那时起，中华传统文化在我们的国民教育中开始出现断层——这可怕的断层一断就是整整一百年！一百年来，我们的语文教育都选了一些什么样的诗文作为全民学习的范文呢？翻翻近现代以来各种版本的语文课本就可以看到，传诵千古的经典诗文难得一见，庸俗浅白的白话诗文占了绝大多数！而这些诗文的作者虽然不乏近现代最后一批读经出身的名家大家，但更多的则是名不见经传的平庸之辈，甚至有些诗文连作者是谁都无从知晓，只能冠之以“佚名”之名！在如许诗文的浸染中长大的孩子，其语文素养能达到怎样的高度可想而知。一百年的时间，三四代人的教育，逐渐疏离了传承了数千年的传统文化。无庸置疑，中华民族的传统文化在国民教育中出现了严重的断层！那些我们的先辈自小就烂熟于心的四书五经，当代的无数国人连它们的具体名目都说不清楚！这是进步，还是悲哀？ 1、传统文化是中华民族之根 中华民族是当今世界历史最为悠久的民族，是世界上处于强势地位时间最长的民族。中华五千年文明的灵魂是她博大精深的文化，传统的诗词文赋是中华民族之魂最重要的载体。忠孝仁义礼智信、齐家治国平天下、克己爱人勤修身、奉公守法谨养德、先天下之忧而忧、后天下之乐而乐……这些中华民族薪火相传的民族精神，都蕴含在传统的诗词文赋之中。而随着传统文化的断层，这些民族精神也离我们渐去渐远。传统文化的长期断层导致国人信仰的迷失，信仰的迷失导致一系列社会问题，道德滑坡、信义不张、物欲横流、唯利是图、浮躁虚荣、损人利己……五千年的文明古国在近一两个世纪以来，不仅逐渐丧失了“礼仪之邦”的泱泱大国之风度，更在不守诚信、侵权防冒、粗鄙无礼、逾规越矩、贪腐行贿、奢靡浪费等诸多方面成为外人的笑柄。这些思想道德上的问题，绝不是多制定几条法律就能解决的。解决这些问题的根本途径在教育，而语文教育又承担着义不容辞的责任。亿万炎黄子孙在精神迷茫的今天急需从传统经典中寻回民族之魂。因此，我们的语文教育要重新寻回失落已久的传统经典，让这些传诵千古的经典诗文从小滋养孩子们的灵魂，陶冶孩子们的情操，塑造孩子们纯良的品性。 2、诵读造就了灿烂的华夏文明 诵读是我国传统语文教育的根本方法。我国传统的语文教育，由夏商周至元明清，无论是官学还是私学，其最重要的教育内容都是前代的经典诗文，其千古不变的教育方法则是诵读。古代的诵读包括“念、诵、吟、唱”四种，是一种系统的语文教育和语文学习的方法，古代大部分的诗词文赋，都是通过吟诵创作出来的。而几乎所有的经典诗文，都是通过诵读传承下来的。“稚儿勤诵读，音节更琅琅”，诵读的作用在于“因声而见情”，“传情发于声”，它不仅是一种高效的学习方法，更是中华诗乐传统的核心，是传承中华文化精神的重要手段，是培养道德情操的有效途径。传统的语文教学，强调的是“熟读成诵”、“不求甚解”，古之师者很少对诗文作系统的分析，而是把诗文的意境、内涵、韵律、主旨等通过诵读传达给学生，让学生在反复的吟读中逐渐熟读成诵，诗文的词句、内涵、意境、韵律等都在诵读中一一铭刻于心，中华民族精神也就是这样一代代薪火相传，造就了灿烂的华夏文明。 3、三千年传统教育硕果累累 受“五四”时期反对文言、推广白话运动以及五六十年代批林批孔运动的偏激宣传影响，国人对传统教育有着严重的偏见，大家总认为我们的传统教育是僵化的教育，是打骂的教育，是泯灭人性的教育。事实确乎如此吗？正如现代教育中也有一些违反人性的做法存在一样，我国传统的教育在科举制度的压力下不可避免地也有一些不良的教育现象，但其主流的教育思想和教育方式无疑是正确的，否则何以传承数千年而不衰？ 史载北宋教育家胡瑗办学时的盛况：“掌仪率诸生会于肯善堂，合雅乐歌诗，至夜乃散。诸斋亦自歌诗奏乐，琴瑟之声彻于外。”莘莘学子们在主持人的引领下排列齐整、席地而坐，端庄肃穆、吟诗诵文，甚至朗声歌唱、琴瑟和鸣，群情激昂，声传数里！这样的教育何其恢宏，何其优雅，何其浪漫，又何其动人！可是这样的语文课堂现在你还能见到吗？ 三千年传统语文教育结出了累累硕果，创造了无与伦比的辉煌文化！名家辈出：诸子百家、屈原、陶潜、李白、杜甫、白居易、王维、苏轼、王安石、欧阳修、朱熹、关汉卿、王实甫、解缙、唐寅、杨慎、袁枚、曹雪芹、梁启超、胡适、鲁迅、冰心、朱自清……名作如云：四书五经、离骚、史记、左传、汉书、孙子兵法、全唐诗、全宋词、全元散曲、文心雕龙、三言二拍、四大名著、古文观止、三百千…… 4、他山之石：犹太人一向重视儿童的诵读训练 与中国古代用诵读经典的方法培养人才不谋而合的是，世界上最聪明的犹太人也是十分重视经典诵读的。犹太人数量只占世界人口的0.27%，然而自一八九二年设立诺贝尔