- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学数学课程资源开发与学生个性发展讲述
《小学数学课程资源的开发》课题中期报告
《小学数学课程资源的开发和》课题,从立项以来,到2012年12月实现了开题及研究,资料的积累,经历了将近两年的时间。 课题组。按课题组规定,已完成中期的研究任务。现提交我们中期研究报告。1、遵循学生2、打破教材作为唯一课程资源的局限,合理构建数学课程资源的结构与功能,在资源的开发和应用方面,进行结构上的突破,体现时代发展的多样化需要3、有计划、有目的地促进信息技术与数学课程的整合,变革师生的教与学的方式,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。4、应用课程教学资源,为教育教学服务,同时利用互联网等参与资源的开发与建设,贡献自己的教育成果并与广大同行交流、分享。 5、通过课题的研究,鼓励学生学会合理选择,有效利用数学课程资源,增加和丰富自己的学习生活经验,能运用数学知识解决实际生活中的问题。
二是校外课程资源开发和发展学生个性。
三是信息技术资源开发,发展学生个性。
四是其它资源开发应用,发展学生个性。
三、研究措施:
在课题的研究实施过程中,我们主要采取了以下措施:
(一)成立研究小组,落实研究计划
1、成立课题研究组织机构。此项课题小学教学能手杨洪萍任组长并主持研究,研究成员均为大专以及大专以上学历的骨干老师。
2、建立了教科研究制度。我校先后出台《莒县第四实验小学教育科研管理制度》以及《莒县第四实验小学教科研奖励办法》,以此来规范和激励教科研行为。
3、课题研究直接纳入年终考核。对课题组成员的研究直接写入《莒县第四实验小学岗位考核方案》,年终按各自的研究成效分配酬劳。并在发挥老师间相互竞争、自主研究的同时,我们又通过专设的集体成果奖,激发教师的团结协作精神,发挥他们群体自主研究的作用。
(二)加强业务培训,培养数学骨干
在课题的研究实施过程中,结合我校数学教学与研究实际,本着以科研促提高的宗旨,初步培养出了一批业务能力强,教学水平高的数学教师队伍。同时加大数学教师的培训力度,让他们参与活动及比赛,以提高其学科教育能力。近年来,学校每年都要输送部分骨干参加省、市级数学新课程等方面的培训,并收到了良好的效果。其次,学校充分利用本校力量,组织数学骨干教师对其他年轻老师进行培训,以提高全体教师的教学能力。
(三)营造资源氛围,开发应用资源
(一)开发校内课程资源:
1、开发教师自身资源:
(1)开发和应用教师自身的情感资源。让情感成为促进学生发展的催化剂。教师用自己的情感输出,唤起学生的情感共鸣。
(2)教师充满魅力的语言是十分丰富的课程资源。开发和利用自身的语言资源在数学教学中显得尤为重要。语言资源包括导语、结语。
(3)教学中恰当地使用体态语,可以增强教学的效果。体态语能生动、形象、鲜明地揭示概念的属性,描述抽象数量关系的具体特征。教学中应让教师的面部表情、手势动作、情感神态等成为一种教学资源。
2、开发学科知识资源:
(1)本学科中的资源:
①开发本学科中的人文资源:包括数学家的故事、数学史话、中外数学、古代数学的研究成果等。
②开发本学科中的德育资源:通过情境设计,数据计算,教育学生要节约一分钱、一张纸、一滴水,培养学生勤俭节约的好品质;通过地图展示,使学生知道我国是一个幅员辽阔、物产丰富、人口众多的国家。
③开发本学科中的系统知识资源:就是要把数学各知识点相互联系,构成一定的体系。如商不变的规律、分数的基本性质和比的基本性质,我们可以把这三者归纳整理在一起进行教学或复习。
(2)开发其他学科中的资源:
①开发语文学科中的资源:语文是和数学有着紧密联系的一门学科,语文学科中蕴含大量的词汇、丰富的语句和优美的篇章。我们可对语文学科中所藏有的数学资源加以合理的利用。
②开发科学学科中的资源:科学课中的自然现象、研究方案、探究活动、教学实验等都可对其进行细加工变成数学教学资源。
③开发体育学科中的资源:数学教学过程中用体育活动或体育知识组织课堂教学,以及应用体育知识、体育信息来设计习题。
④开发美育学科中的资源:把美育渗透到数学教学中,从教学内容、教学活动中挖掘美的因素,培养学生的审美意识,提升学生的审美价值。
3、挖掘教学生成性资源:
(1)挖掘教学中学生的优点资源:教师要善于捕捉教学中闪动的亮点,把它视为一种有价值的课程资源加以挖掘,以帮助学生培养对数学的兴趣,建立起学习的自信心。
(2)挖掘教学中学生的错误资源:学生理解的偏差,思维的不深入,看待问题方式的不同,导致学习中错误的发生。如何利用这些错误,把它视为一种课程资源加以纠正利用是值得研究的一个问题。
(3)捕捉教学中动态生成性资源:在课程资源的开发和利用方面,教师具有极大的潜能,而学生是教学活动的主人,也是重要的教学资源。课堂教学中要多捕捉教学过程中的师生及师生互动生成资源。
(二)利用校外数学课程资源:
您可能关注的文档
最近下载
- 中国风电和太阳能发电潜力评估(2024).docx VIP
- 2024年人教版五年级上册道德与法治精编知识点.doc
- 2018年全国成人高考高中起点语文试题答案.doc VIP
- 充装站质量保证体系手册(严格按照TSG07-2020特种设备生产和充装单位许可规则编写).docx
- 动物简笔画演示.pptx VIP
- 新建电线电缆项目商业投资计划书.docx
- 2024年中国智慧数字病理行业发展白皮书.pptx
- 小学科学苏教版四年级上册第三单元《11浮力》课件.ppt
- “新起点、新梦想、新起航”高一开学第一课主题班会-高中主题班会优质课件.pptx VIP
- Midea 美的 L1PB20-C18燃气热水器 说明书.pdf
文档评论(0)