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生活中的数字与编码 钟灵街小学 陈驰 教学内容：人教版第十册127页“数字与编码” 教学目标： 1、了解生活中用到的数字编码，如电话区号、邮政编码、身份证号码等，从而理解数字编码的作用。 2、初步理解各种数字编码的规律，让学生尝试编出自己的身份证号码、学号等。 3、使学生体会到数学与实际生活的关系（生活中处处有数学，数学来自于生活，又能应用于生活），激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。 活动过程： 课前谈话，拉近距离： 1、老师自我介绍后，同学们能介绍一下自己吗？（自我介绍、介绍别的同学） 2、你年龄多大啦（或体重）？知道你自己的学号吗？（比较几位学生的岁数大小，问学号是否也有大小之分？） 3、教师写一串数字，让学生猜什么意思？（为后面的密码作铺垫） 一、导入新课 开门见山说，数字只有十个，但是按照不同要求、不同顺序编排起来，就会有千变万化，传递各式各样的信息，这堂课就来学习“神奇的数字编码”（板书）。（也可以从车牌号码说起） 二、提出问题 确定目标 1、（小组）交流自己了解到的数字编码的情况和事例。（汽车牌照号码、年代、书的页码、门牌号码、电话区号、邮政编码、身分证号码、商品条形码等） 老师问学生，课前调查哪些地方用上数字编码，学生纷纷回答：汽车牌照号码、年代、、门牌号码、电话区号、邮政编码、身分证号码、商品条形码……。 老师鼓励学生提出问题，学生把调查中遇到的疑问提出来： 电话区号是怎样编出来的？为什么最前面一位都是0？ 身份证编码都是18位很难记，为什么要这么长？是怎样编出来的？ 为什么要邮政编码？邮政编码是怎样编出来？ 为什么商品、图书上都有条形码？既然已经有了数字编码，为什么还要条形码？ …… 师：同学们提出了很多问题，说明你们在调查中认真观察，积极思考，会提出问题是一种重要的学习方法和研究方法。根据大家提出的问题，这堂课就来解决电话区号、邮政编码、身份证编码、商品条形码等几个方面的问题。 2、我们就从最简单的开始研究吧！ 三、探索电话区号规律 师：你们会打电话吗？怎样打外地电话？ 生：先拨电话区号，再拨要打的电话号码。 师：先让学生说出了解的各地的电话号码，教师板书，然后教师再视情况展示（或补充）一定数量的有代表性的各地电话号码。 师：你们还知道哪些城市的电话区号？ 学生争先恐后地说出国内、国外许多城市的电话区号，积极性非常高，课堂气氛热烈。 师：你们的调查工作做得出色，知道了这么多电话区号，现在看谁能找出电话区号编码的规律，先分小组讨论。 经过热烈讨论，学生分组派代表说出编码规律： A、国内电话区号开头是一个0，国外电话区号开头是两个0，但是香港、澳门、台湾开头是两个0。 B、国内电话区号有的大城市是三位，北京010、广州020、上海021，一般城市都是四位。 C、国内电话区号在一个省里第二位数字都是相同的。 D、第二位数字好像按照由北向南，由东向西逐步增大的。 …… 四、探索邮政编码规律 师：写信要写上邮政编码，邮政局分信人员只要看到邮政编码，就能知道这封信寄到哪里？ 教师出示明信片。（利用多媒体课件，屏幕上出现明信片，明信片上又出现邮政编码100001，学生说出是由北京寄出的，再出现北京的地址。屏幕上出现明信片，邮政编码是644100 师：你们通过调查知道哪些城市的邮政编码？ 学生纷纷说出各地的邮政编码，并主动写到黑板上。 师：你们还有什么问题吗？ 学生提出的问题有：为什么电话区号是四位，而邮政编码是六位？能不能把邮政编码同电话区号一致起来？全国各地邮政编码编排起来有什么规律？ 老师先要求大家分组讨论，发表自己的看法，再引导大家达成共识：电话区号只是一个城市的代号，具体打哪一家电话，还要拨电话号码，因此四位就够了。邮政编码里必须要有哪个城市、哪个区县、哪个街道的信息，四位是不够的。邮政编码的排列同电话区号一样也是由北向南，由东向西逐渐增大，内蒙古是01、西藏是85。 五、探索身份证编码规律 师：年满18岁以上公民都有身份证，每个人身份证号码各不相同，在公安局只要输入这个号码到电脑里，就能找到这个人。课前你们调查父母、亲戚的身份证号码，请到黑板上把它写出来。能不能说出是怎样编出来的。 学生纷纷主动到黑板上写出身份证号码，各自说出18位号码各表示什么。 师：身份证编码有18位，比较复杂，同学们通过自己的调查已经知道其中的奥秘。想不想知道老师的身份证号码？现在我写出来，请大家说说从中可以获得哪些信息？ 51 25 28 1978 0326 277 1 生：？老师是？？省？？县人。 生：？老师生于1978年03月26日。 生：277最后一位是单数，表示是男人。 生：从出身年月看，老师已经？岁了。 老师再写一个身份证号码512501162 3 师：现在你们还没有身份证，按照编码的规律，能否先给自