盐溶液的酸碱性教学设计说明.docVIP

7.3 盐溶液的酸碱性 教学设计说明 松江一中 闵慧 【教材分析】 《盐溶液的酸碱性》是第七单元《探究电解质溶液的性质》的第三个课题。《盐溶液的酸碱性》是电解质理论的组成部分，属于化学基础理论知识。本节教材涉及的知识面较宽,综合性较强,是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡以及平衡移动原理等知识的综合应用。H+浓度与OH-教材把这部分内容安排在强弱电解质和电离平衡之后，目的是使盐类水解过程和规律的探讨能在强弱电解质概念和电离理论的指导下进行, 运用学生已有知识，从中掘出盐类水解新知识的生长点。在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律，以及对溶液酸碱性的影响。既能促进学生的认知发展，也是对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。同时，盐类水解的知识又是后续电化学（电解池）学习的必备基础。因此，本节教材是本章的重点和难点。学生已经学习了平衡特征原理在设计上先Cl溶液反应产生气体，把演示实验变为学生实验，激发学生探究欲望，并让学生提出自己希望探究的问题，激发学生的学习积极性。接着通过学生实验感受盐溶液的酸碱性，获取盐溶液并不一定呈中性的感性认知，并通过讨论活动从宏观上认识并概括盐的组成与其溶液酸碱性之间的关系。在学生完成感性认识后，引导学生从微观角度去探究盐溶液呈酸碱性的本质盐在水溶液中形成的过程，分析了这一变化对水电离平衡的影响，从而揭示盐溶液酸碱性的本质。积极思考【教学流程设计】 【教学思维结构导图】 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道盐类水解的概念 （2）初步理解盐类水解的规律 （3）巩固用pH试纸测量溶液pH值的方法 2、过程与方法 通过对盐溶液的酸碱性的测定，提高实验动手能力、逻辑推理和综合归纳能力树立“”的辩证唯物主义认识观点NaHCO3和Al2(SO4)3混合，观察现象。 【目的】设疑，激发学生学习兴趣。 【学生实验】取支洁净的试管，加入镁粉和，观察现象。试管内产生大量气泡。针对这个实验，你有什么困惑的地方吗？学生为什么镁粉和水在的存在下，迅速反应生成氢气？??学生纯水呈中性，纯水中加酸，呈酸性，加入怎么也会呈酸性呢？学生水中的氢离子浓度增大的原因是什么？AlCl3溶液的pH值。 【教师】实验结果说明NH4Cl溶液为酸性，而不是中性。是不是只有NH4Cl溶液特殊呢？ 【点题】我们今天这节课就来学习盐溶液的酸碱性。 【板书】7.3 盐溶液的酸碱性 【学生实验】用pH试纸测定浓度均为0.1mol·L-1的NH4Cl、KNO3、CH3COONa、 NaCl 、 Na2CO3、Al2(SO4)3、Na2SO4、FeCl3、Na2S溶液的pH，记录测定结果。 【教师】你有什么发现？ 【学生】不是所有的盐溶液的pH值为中性。 【引导】面对这么多的数据，我们应该如何来分析？第一步要做什么？ 【学生】分类 NaCl、KNO3、Na2SO4 中性 CH3COONa、 Na2CO3、Na2S 碱性、 FeCl3 、Al2(SO4)3、Cu(NO3)2 酸性 【教师】盐可以理解为是酸和碱发生中和反应后的产物。例如NaCl是HCl和NaOH反应得来的，即为强酸强碱形成的盐。接着思考其他盐的形成。 【学生】CH3COONa为强碱和弱酸形成的盐。 FeCl3为强酸和弱碱反应生成的盐。 【引导】根据刚才分析，你能预测一下盐的类型和溶液酸碱性的关系么？ 【学生】强酸和弱碱反应生成的盐呈酸性 强碱和弱酸反应生成的盐呈碱性 强酸和强碱反应生成的盐呈中性 【引导】科学探究的一般方法是什么？ 【学生】提出问题 → 实验验证 → 假设预测 → 理论分析 【讨论1】NH4Cl溶液为什么显酸性？ 【思考】（1）NH4Cl溶液呈酸性，说明溶液中的c(H+)和c(OH-)是什么关系？ （2）在NH4Cl溶液中存在着哪些物质的电离？ （3）怎样才能使溶液中c(H+)c(OH-)? （4）哪些离子间可能结合？对水的电离平衡会产生什么样的影响？ 【板书】一、盐的水解 1、定义 【解释】NH4Cl电离出的NH4+和水电离出的OH-结合成弱电解质，促进水的电离平衡向正反应方向移动，所以c(H+)大于c(OH-)的浓度，溶液呈碱性。 【学习反馈】分析(NH4)2SO4溶液的酸碱性 【学生练习】 【讨论2】为什么CH3COONa溶液显碱性？ 【学生板书】 【学生】CH3COONa电离产生的CH3COO-离子能与水电离出来的H+结合生成弱电解质，促进水的电离平衡向正反应方向移动，所以c(OH-)的浓度大于c(H+)的浓度，溶液呈碱性。 【教师】非常好，思路清晰。你能归纳一下盐类发生水解的条件么？ 【板书】2、水解条件：有能和H2O电离出的H+或OH-结合成弱电解质的离子。 【讨论3】NaCl溶液为什么呈中性？有没有发生水解?