以学科知识为支撑的课程模块坚持马克思主义基本教育观点与把握时代.pptVIP

* 第二单元 文化传承与创新 张柏平 教学建议 说课标 说教材 说建议 三 说 第二单元 教材分析 教材的体系结构 评价建议 课程资源的开发与利用 课程目标 内容标准 课程性质、基本理念和指导思想 新教材编写特点和呈现方式 课程性质 核心价值： 是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。文化生活：以“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向”为统领。 培养目标： 是一门培养公民思想政治素质的课程。 基本内容： 是一门提高学生认识、理解和参与社会生活能力的课程。 构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 坚持马克思主义基本教育观点与把握时代特征相统一 强调课程实施的实践性和开放性 建立促进发展的课程评价机制 课程设计理念 加强思想政治方向的引导与注重学习成长的特点相结合 课程指导思想 第一，以进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育为主要目标。 第三，注重以中华民族优秀的文化和民族精神，以人类文明的一切优秀成果培养学生，同时突出时代特征和与时俱进的精神，增强思想政治课教学的针对性、实效性和主动性。 第二，教材紧密联系社会生活，内容贴近学生思想、贴近学生情感、贴近学生实际，教材框架设计有利于学生的实践和探究性学习。 课程总目标 1、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化； 3、正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 2、懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神。 2.6　赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。 2.4　解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。 2.7　评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。 2.8　列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 第二单元课程标准 2.5　汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。 单元 课 框 综合 探究 教材呈现方式 导言 正文 辅助文 文化名人 名词点击 专家点评 宋体字 仿宋体字 第三目 情景回归 第二目 情景分析 第一目 情景导入 文化与生活 文化的传承与创新 中华文化与民族精神 发展先进文化 教材的体系结构 四个单元环环相扣，层层推进，构成了《文化生活》教材的有机整体。 是什么：文化的概念 为什么：文化的发展 怎么看：民族精神 怎么办：文化建设 第三课“文化的多样性与文化的传播” 第四课“文化的继承性与文化发展” 第五课“文化创新” 综合探究：建设学习型社会 第二单元重难点 本课是从横向的角度来论述文化在传播中发展。主要讲了文化的多样性和文化传播的方式问题。 本课是从纵向的角度来论述文化在继承中发展。主要讲了传统文化的继承性、正确对待传统文化的态度以及如何在继承中发展的问题。 本课是从创新的角度来论述文化在创新中发展。主要讲了文化创新的源泉、作用与途径问题。 展现单元相关知识之间的联系，具有帮助学生提高综合运用知识的能力的功能。 如何理解实践是文化创新的重要源泉和动力？ 文化创新的基本途径是什么？ 文化创新应注意的两种错误倾向 影响文化发展的主要因素是什么？ 如何理解继承与发展之间的关系？ 对待传统文化的正确态度是什么？ 传统文化的特点是什么？ 文化传播的主要途径是什么？ 如何对待文化的多样性？ 如何理解文化的多样性？ 构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 坚持马克思主义基本教育观点与把握时代特征相统一 强调课程实施的实践性和开放性 建立促进发展的课程评价机制 课程设计理念 加强思想政治方向的引导与注重学习成长的特点相结合 第二单元图解 *