一年级拼音复习教案设计-新课标人教版小学一年级.docVIP

一年级拼音复习教案设计-新课标人教版小学一年级.doc

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一年级拼音复习教案设计-新课标人教版小学一年级

一年级汉语拼音复习教案 (编写者:刘晓宁) 本学段的课标要求 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。正确书写声母、韵母和音节。 教学内容: 韵母、三拼音节、声母 的认读/ 三维目标 知识性目标:复习韵母、声母和三拼音节,能正确,熟练认读。 能力性目标:能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力。 情感性目标:通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。 设计理念 《汉语拼音复习》是人教版语文一年级上册汉语拼音单元的总复习课。 本人负责的是拼音部分的复习。www.x kb 1.c om 德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言:“重复是知识之母”,复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程,教师在组织学生复习的过程中,要注意面向全体学生, 因材施教,使复习课科学、优化。不少学生对复习拼音缺乏兴趣,所以,教师必须活化练习的形式,采用学生喜闻乐见的方法,如创设一些情境,设计一些游戏,化枯燥无味为生动形象,让学生在复习中体验到快乐,在快乐中巩固拼音。w w w.x kb 1.c o m 另外,在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来,汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具,教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图,电教媒体等丰富的教学资源,让学生看一看、比一比、想一想、说一说、唱一唱、画一画,指导观察、发展语言、启发想像,引导表达,并运用小组学习等形式,培养学生的自主学习能力。 一年级的拼音复习是相当枯燥的,《语文课程标准》中明确指出:“学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征。不同内容的教学也有各自的规律。应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。”因此,只有采取各种有效手段来活化复习,才能激发学生的学习兴趣。基于这样的认识,我在设计时的指导思想就定位在“快快乐乐学拼音”上。为了实现这一目标,我以“漫游拼音王国”为题,在拼音王国中先后设计了“给韵母分组、戴帽子、排队”、“快乐碰碰车”、“画音长廊”、“智慧屋”等活动,促使学生兴趣盎然地投入学习。 复习时间www.x kb 1.c om 2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 师:今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗? 生:想。 师:让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音) [轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件,教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境,符合低年级学生的年龄特点,学生积极性高。] 二、复习韵母新 课 标 第 一 网 过渡:师:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢! 1、出示声母、韵母表, 师:你们能按顺序、准确地叫出它们的名字吗? 生:能。 (开火车读) 师:(评价)同学们的记性真不错,都叫对它们的名字了。我们知道韵母分为单韵母、复韵母、前碧韵母和后碧韵母。你们能读准它们的名字吗?现在,咱们来进行男、女生读韵母比赛,看谁的音读得准,谁就是冠军。你们对自己有信心吗?(有) 生男、女生赛读。 全班评议。指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母,提醒学生韵母要读得响一些、长一些。 2辨别易混淆的韵母Xkb1. com 卡片出示:b —d p—q ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 师:声母和 韵母里也有很多双胞胎,他们长得可像了。聪明的你们一定能分清他们,谁愿意试试呢?(愿意) 指名学生认读、全班齐读 。 [通过观察、比较、分析,让学生体会每组声韵母的相同点和不同点,有利于帮助学生读准音,认清形。小组合作学习提高了学生学习的兴趣,培养了学生的合作意识。] 三、综合练习 1 听音取卡片 学生每人准备一套写有韵母的字母卡片,老师读,学生迅速取出相应的卡片。看谁拿得又快又对。 2(智慧屋)分一分新课 标 第一网 出示草丛情境图,写有声、韵母和整体认读音节。 师:草丛中来了好多小伙伴。你们能帮他们排成三队吗?(指导学生把这些拼音分成声、韵母和整体认读音节三类) [这两个游戏生动、有趣,活跃了课堂气氛,使学生手、脑、口并用,发展了能力,进一步巩固了声、韵母整体认读音节的音和形。] 3读儿歌 (1)拼一拼 学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。 (2)唱一唱 ①边拍手边有节奏地唱读儿歌。 ②给儿歌谱上熟悉的乐曲,并唱一唱。 (3)画一画 选择一首儿歌,把儿歌的内容画一画 [《语文课程标准》指出:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在复习“三表”后

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