七上《走一步再走一步》.docVIP

第2课《走一再走一步》三维目标新教案 莫顿?亨特　　 教学目标：　　 知识与能力：　　 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；　　 2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情；　　 过程与方法：　　 1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；　　 2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生　　 多角度解读课文和品味语言；　　 情感与价值：　　 1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。　　 教学重点：　　 复述故事情节。 整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。　　 教学难点：　　 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。　　 教学方法：　　 朗读；自主、合作、探究　　 教学课时：两课时 　　 教学过程：　　 第 4 课时　　 一、故事导入 　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。　　 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。　　 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。　　 同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿? 亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。　　 二、预习检查　　 1、读准下列加点字读音：　　 蕴含yùn 告诫jiè 颤chàn抖 嶙峋línxún 晕倒yūn 迂回yū 　　 头晕目眩xuàn 啜泣chuòqì 罕见hǎn 屡次lǔ 耸立sǒng　　 峭壁qiào 凸tū 小心翼翼yì 屡次lǚ　　 2、理解下列各词意义：　　 耸立：高高地直立。　　 峭壁：陡直的山崖。　　 灌木：矮小而丛生的木本植物，如荆、玫瑰、茉莉等。　　 颤抖：哆嗦；发抖。　　 迂回：回旋；环绕。　　 凝视：聚精会神地看。　　 嘲笑：用言辞笑话对方。　　 恐惧：惧怕。　　 疲乏：①因体力或脑力消耗过多而需要休息。②因运动过度或刺激过强，细胞、组织、器官的机能或反应能力减弱。　　 屡次：一次又一次。　　 灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。　　 应付：①对人对事采取方法措施。②敷衍了事。③将就、凑合。课文中用的是第一种意思。　　 三、作者简介　　 莫顿?亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。　　 四、课文研读　　 1、默读课文（注意速度）　　 2、检查默读效果：　　 ①故事发生的时间？地点？　　 ②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？　　 ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？　　 ④“我”在攀爬悬崖的过程中，心理有怎样的变化？　　 ⑤“我”是怎样爬下悬崖的？当时“我”的心理状态又是怎样变化？　　 （学生通过回答上述问题，了解故事梗概。）　　 3、抽生复述。（抽优生）　　 复述指导：　　 (1) 起因 （1――3） 游戏玩厌，去爬悬崖 　　 经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 　　 结果 （16—23） 父亲指点 ，摆脱困境 　　 启示 （24 ） 走一步 ， 再走一步 　　 (2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。　　 4、朗读训练。　　 （要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。）　　 5、课文主旨研讨　　 ①用一句话概述课文所写的内容。　　 本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。　　 ②“我”爬山的原因？　　 玩游戏玩厌了，想玩点新花样。　　 ③“我”与其他四个孩子的性格差异？　　 我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。　　 ④父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？　　 因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。　　 ⑤在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。