两小儿辩日教学设计-新课标人教版小学六年级.docVIP

《两小儿辩日》教学设计 教学目标 1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点 初步感受文言文的特点。 教学难点 感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理 教学过程 一、解读课题、了解孔子。 二、反复诵读，疏通文章。 1．畅谈感受，明确方向。 （1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。 （2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。 2．合作学习，疏通文章。 （1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。 （2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。 3．检查学习效果。 （1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。 （2）复述故事。 （3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争论太阳的什么？” （4）通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。 （5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。 （6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 三、品读课文，感悟寓意。 1．小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 （1）从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。 （2）通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。 2．检查学习效果并品读课文。 （1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。 （2）反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。 （点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。） 3．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。 四、联系实际，理解题旨。 1．解开“辩日”之谜。 （1）提出“辩日”孰是孰非的问题。 （2）通力协作，解开“辩日”之谜。 （3）运用媒体手段“印证”学生的解释。 2．理性看待“孔子不能决”。 （1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 （2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 五、回味“辩日”，师生漫谈。 1．回味“学习历程”，书写心得。 （1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。 （2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。 2．漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。 六、布置作业，课后延伸。 1．熟练背诵《两小儿辩日》； 2．试着翻译下列句子： 　　　(1) 三人行，必有我师。　　　(2) 读书百遍，其义自见。　　　(3) 温故而知新。　　　(4) 学而时习之。 1 1