二年级下册认识角教案.docVIP

角的初步认识  燕山小学 黄轶 教学目的： 使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角并认识到角有大小，体会到两条边叉开的越大角就越大，会想办法比较角的大小。 在学生认识角的过程中，体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。 教学重点： 结合生活情景初步认识角，通过学生的操做活动加深对角的认识。 教学难点：体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索用不同的直观方法比较角的大小。 教学准备：学生：三角板、两根小棒、圆形纸、长方形纸若干张 教学过程： 导入 板书：角。 师：这是什么字？”看到角“，你想到了什么？ 今天学的既不是小朋友刚才说的元角分中的“角”也不是牛角的角， 而是数学中的一种平面图形。 新授 、感知角 1、想象一下“角”这种图形会是什么样子？能把它画下来吗？ 2、教师巡视，把学生画的角展示在黑板上。 师：角到底是什么样的呢？ 请看电脑： 课件显示剪刀、三角尺、闹钟、人民币，逐一抽象出角的图形。 这些图形就是角。谁来说说角是什么样子的。 看着图形，说说刚才小朋友都画对了吗？ 现在你知道角是什么样子了吗？ 请学生在纸上再画一个角。（同桌互相检查） 3、引导学生说出生活中见到的角。 让学生想一想日常生活中经常看到哪些角。（国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许许多多的角） 4、找一找下面图形中有几个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 师：三角形有三条边三个角，想想四边形有几条边，几个角？谁能一口气接下去说说五边形、六边形、七边形有几条边，几个角？ 这样能说完吗？能用一句话概括出来吗？ （二）、介绍角各部分的名称。 师：刚才我们已经知道了角的样子并找了角，那你能折出一个角吗？ 请学生一张圆形的纸折出一个角。 感觉一下：角的这个地方是怎样的？（尖）用尖尖的地方搓一搓自己的手心。 再摸摸两边又是怎样的？（直） （师根据学生折的角板演角。） 问：尖尖的叫什么？直直的叫什么？（指导看书） 板书： 顶点、边 课件演示：由点引出两条射线的过程。 尖尖的叫顶点，引出的两条直直的线叫边。并显示名称和角的符号。 （三）、动手操作： 1、通过动手操作，让学生理解角的大小与什么有关 我们来做一个玩剪刀的游戏。看你能发现什么？ 用剪刀摆出一个角，角变大，再变大，再变大。变小再变小。 通过玩游戏你知道了角的大小与什么有关？ （3）、A、刚才小朋友摆出了两个这样的角。说说大小如何？ B、请小朋友在本子上画一个角，然后摆边延长，角的大小怎样。 C、再把边缩短你，角的大小又怎样？ （4）、电脑演示，角的大小与两边的张开有关；有的说角的大小与两边的长短无关。 小结：角的大小与两边的张开有关；有的说角的大小与两边的长短无关。 2、角的大小比较。 （1）练习： 课件出示四个大小不同的角。谁能一眼看出哪个角最大，哪个角最小呢？ 剩下的两个角谁大，有什么办法能比较它们的大小。 提高题 师：（讲述蓝猫进洞探险的故事）看到了这样几个字母：NMT。原来这是一个密码，只要数出这里面有几个角，洞门就会打开。你能帮帮他吗？ 智力宝库： （1）给你一个三角形，如果请你剪去一个角，还剩几个角？ （2）给你一个长方形，只能剪一刀，剩下的一块上可能有几个角？ （3）、课件出现：角。数一数角这个字中有多少个角？ 1 1