八年级语文下册第三单元教案-新课标人教版初二八年级.docVIP

11 敬畏自然 严春友 三沟初中 胡玉敏 【教学目标】 1.培养学生熟练朗读的能力，掌握生字词。 2.感知文章内容，体会作者的感情。 3.提高认识自然、爱护自然的理性认识。 【教学重点】 1.通过反复阅读，体会作者的感情。 2.理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。 【课前准备】 1.学生： ⑴预习文章，自学字词，弄清文意。 ⑵查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 2.教师： ⑴准备与自然、与保护自然相关的图文资料。 ⑵准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、情境导入： 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 二、出示目标并板书课题：新课 标第 一网 学习目标： 1.把握生字词，初步感知文章内容。 2.品味关键语句，体会作者的感情。 三、感知内容，指导自学： 　　自学指导（一） 　　1.请同学们放声朗读课文，在读的过程中用笔标出读不准的字词。 2.由一名同学朗读，其他同学在听的过程中动笔标出有误的地方，听完后同学间相互交流。然后识记字词，如： 蓬蒿　咫尺　狼藉　呐喊 自不量力 相形见绌　精巧绝伦　美味佳肴 3.指导朗读，比一比，看谁读得有感情。（每个小组出一人读，其它同学评价。） 自学指导（二） 以自己喜欢的方式读两遍课文，理解文章内容，体会作者的感情，思考下列问题。 　 1.本文写了什么内容,包含了作者怎样的感情？ 2.文中最能表达作者观点的句子是哪些？3.为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？ （充足的时间阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。 指导学生在讲观点时要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。） （教师引导学生发言后帮助学生整理归纳）： （①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 ②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。） 四、教师小结. 　　人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。 五、作业： 1.读一读.写一写 （课后练） 2.研讨与练习一 板书设计 敬畏自然 严春友 不要征服 人 应该敬畏 自然 应该爱护 第二课时 一、情境导入： 为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 二、目标展示： 1.品析文章内容，理解文章的写作方法。 2.提高认识自然、爱护自然的理性认识。 三、自学指导： 仔细默读一遍课文后，回答问题： 1.本文从表达方式看有什么特点？ 2.文章是怎样推出议论中心的？ 3.给自己印象最深刻的写作手法有哪些？ 4.语言上有什么特点呢？ 四、交流研讨： 1.单个学生朗读，其他学生边听边思考。　 2.学生讨论，交流发言：（可以把问题分给四组） 3.师生可以互动式参与讨论，学生可以说，教师帮助引导归纳： 　⑴本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。 ⑵作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从智慧——生命——敬畏自然与生命。 　⑶也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反问的妙处。 　⑷文中许多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习（二）做一些反思和理解。同学之间可以交流一些看法，教师引导评价就可以了。 教师总结： 我们整体感知到人类应该敬畏