北京课改版语文七上第11课《山园小梅》word教案.docVIP

《山园小梅》教学案?? 教 学 目 标 知识与能力：体会诗歌的整体意境，培养丰富的形象力与语言表的能力。 过程和方法：通过朗读、讨论、交流，培养朗读能力 情感态度和价值观：感受诗歌中优美的意境，体会诗人清高淡泊的品格。 教学重点 培养学生鉴赏古诗的能力 教学难点 感受诗歌中优美的意境，体会诗人清高淡泊的品格。 教学用具或课件 课件 教?????????学?????????过????????程 教师活动 学生活动 设计意图 导入：从梅妻鹤子导入 ? 解读教学目标 口头考查： ? 字词读音 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拓展： ? 一、导入： ? ? 二、了解作者林逋（2分钟） ? ? 三、熟读并翻译原作（5分钟） 1、自读全文 2、听朗读，为生字词注音并划分句子节奏。 3、翻译原诗 四、赏析诗作（15分钟） 1.首联写梅花独放，一个“众”字和一个“独”字这两个字所展示的寓意。 明确：以一个“众”字彰显他者的平庸、落俗来反衬“独”字的孤高、净洁，更显梅花的卓尔不群的清资。 “占尽风情向小园”是承接句，“占尽”二字展现出了梅怎样的气质？ 明确：“占尽”二字，尽显梅的自信、孤傲、不逊，也透出微微的霸气，也表现了诗人自抒高洁，谓众人皆浊我独清之意。 2.颔联写梅花的身姿。这一句是写梅的千古名句，“疏”和“暗”表现了一种怎样的意境？ 明确：隐约模糊，静谧清幽，含蓄朦胧 “水影横斜水清浅”中一个“横”字写出了梅花怎样的姿态？ 明确：闲适，婀娜多姿 3.颈联写梅之高洁，一个“偷”字学出了怎样的情趣？“如”和“合”又体现了什么？ 明确：“偷”字形象传神的写出了霜禽对梅花的爱慕之情。“如”和“合”表示猜测，是诗人的假设，也是为了突出粉蝶对梅花的喜爱之情。（颈联运用了虚实结合的写作手法，从侧面烘托出对梅花备受人喜爱，写梅花之高洁让人不忍亵渎。） 4．尾联由梅及人，直抒胸臆。这一句是诗人一往情深的表白，既看作是志同道合的人，真切又感人。在这里诗人是把梅看作是志同道合的人，体现出了诗人怎样的人生理想？ 明确：宁可守着清贫，也绝不向权臣贵族点头哈腰，绝不羡慕荣华富贵。 ? 五、拓展提示： 如果让同学也用一种花来自况，你们会选什么花呢？为什么？ ? 板书设计 首联： 梅之气质???孤高洁净 颔联： 梅之身姿???隐约朦胧 颈联： 梅之爱?????侧面烘托 尾联： 由梅及人???直抒胸臆 ? ? 激发学习兴趣 ? 了解写作背景以便更好的理解古诗内容 ? 培养朗读能力 ? ? ? ? ? ? ? ? 1 1