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北师大版九年级语文第二单元《留学巴黎》教案  【教学目标】： 一、知识与技能 1.体会本文有详有略、详略得当的叙述方式。 2.阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程，了解艺术创作与人生苦难，社会苦难之间的关系。 二、过程与方法：自读、提问、探究 三、情感、态度、价值观 1.学习作者不惧困难、坚毅拼搏的精神。 2.体会人生的苦难往往孕育着艺术的成功这个道理。 3.理解作者爱国的情操。 【教学方法】：合作、自主、探究 【教学重点】：把握这位音乐大师求学的艰苦历程，了解艺术创作与人生苦难，社会苦难之间的关系。 【教学难点】：体会本文有详有略、详略得当的叙述方式。 【计划课时】：两课时。 【教学教具】：《黄河大合唱》录音带（片断）。 【教学过程】： 第一课时 一、导入新课： 新课播放歌曲《黄河大合唱》。 提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？ 提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？ 冼星海（1905-1945)，原籍广东番禺，1938年任延安鲁艺音乐系主任，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了人民音乐家的光荣称号。 1929年，冼星海因参加反对学校当局的学生运动，被开除学籍。冼星海毫不气馁，他坚信“闲云野鹤无常往，江天何处不可飞”，毅然决定到法国巴黎留学。1930年，冼星海到达巴黎。那么这位24岁的小伙子究竟在浪漫的巴黎如何执著音乐艺术追求？如何在巴黎成长为著名的音乐家？下面，我们一起来学习《留学巴黎》。 二、初读课文，学习字词（见课本注），理解课文大意。 1．给加点的字注音，解释词语： 廿（niàn）岁崽（zǎi）琐屑（xiè）眩（xuàn）晕 揩（kāi）迷惘（wǎng）侥（jiǎo）幸 迷惘 郁闷 眷念 衣冠楚楚 寒酸 2．重要段落可重点反复朗读理解。 三、设疑自探 同学们可能提出很多问题，本节课主要讨论如下问题： 1、《留学巴黎》中有三个重要的时间节点，找出来，体会文章的写作顺序。 ①1929年在马思聪的帮助下赴巴黎勤工俭学。 ②考入巴黎音乐学院高级作曲班。 ③1935年离开巴黎回国。 2.《留学巴黎》课文以时间为顺序写了作者留学巴黎时经历所经历的哪些事情？在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？用简明的语言给以概括。 ① （此题意在理清全文内容，并训练概括能力。） 明确：先后师从奥别多菲尔先生、路爱日·加隆先生、丹地教授、昂古特先生、卑先生；做各种各样的下役；千方百计练琴；因摔倒而被开除；对人以德报怨；得到一些外国的流浪者帮助；到咖啡馆、大餐馆中去拉奏讨钱；被一个有钱的中国留学生羞辱；得到教师的帮助；观看法国国庆游行；创作《风》；考巴黎音乐院的高级作曲班等。 ②生活贫困、条件恶劣、身体劳累。 ③不怕艰苦、克服困难、顽强努力。 3.生活的艰苦、学习的艰辛，没有使冼星海放弃对音乐的追求，他取得了那些令人瞩目的成就？ 明确：跟世界名提琴师奥别多菲尔先生学提琴；跟路爱日?加隆先生学“和声学”、“对位学”、“赋格曲”；跟“国民学派”士苛蓝港?多隆姆学校的作曲教授丹地学作曲；跟里昂古特先生学作曲，同时跟拉卑先生学指挥；认识了巴黎音乐院的大作曲家普罗?刁客先生，收我做门生，还给我各种援助；报考巴黎音乐院考入了高级作曲班，考了个荣誉奖。 小提琴及钢琴合奏的《索拿大》《风》《游子吟》、《中国古诗》和其他的作品。《风》受人欢迎，我的先生们很称赞它。我的作品，包括上面说的《索拿大》终于能在巴黎公开演奏并且播出了。 4.冼星海为何拒绝留在巴黎？ （这个问题就涉及到文本的主旨了。学生回答这个问题可能抓不住主要原因，必须给以引导。可回顾七上册有关课文，结合其他资料谈体会。主要原因是文中说的急于回国把自己的力量贡献给国家。此话出现在倒数第二段，这段开头几句可能使人以为他离开法国的主要原因是他毕业了，接济他的老师又过世了，其实后文很清楚，那位法国姑娘愿意接济他并盛情挽留他留在法国。所以主要原因是回国服务。此外，前头作为重点之一所谈的对祖国深深眷念、隐忧、焦虑的感触，也说明了他急于回国的动机。作者回国不久就谱写了著名的《黄河大合唱》和其他许多著名的抗日歌曲。） 明确：眷恋祖国，想发展祖国的音乐事业。 留学巴黎的艰苦日子，沉淀了冼星海汩汩激昂的音符，更凝聚了他深深的的爱国情怀与高尚情操。 5.文章的结构层次是怎样的？ 结构层次（板书）： 第一部分：为艺术而留学巴黎（1段）。 第二部分：在巴黎的艰辛生活与坚持不懈的学习（2——16段）。 第一层：在巴黎的艰辛生活（2——8段）。 第二层：思念祖国，谱写心曲——《风》（9——13段）。 第三层：考入巴黎音乐学院高级作曲班（14——16段）。 第三部分：从作曲班毕业，学成归国（17——18段）。