太阳教学设计-新课标人教版小学三年级.docVIP

21、太阳 凌塘小学三年级组 课型：讲读课 课时安排：2课时 教材简析：讲读课文《太阳》是一篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。 教学目标： 1 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法、 学习策略：讨论法、发现法 教学准备：1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。2引导学生读读课后“资料袋”和选读课文《妙不可言的位置》。3、课件4、搜集与太阳有关的图文资料5、展板一块 教学过程： 第一课时： 一．引入　　1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说　《后羿射日》。 2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。 　　出示课题。21、太阳　 3、激励学生展示收集的资料，与同学互相交流。 【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】（建议：删去1、2点，以第3点作为引入。）过渡：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（建议：此环节出示课题。）二、、初读课文，练习读正确、读流利。 1、自读课文，读准字音。　　2、出示词语：指名让学生当小老师带读。　　3、小组练读课文。（可齐读，轮读）　　4、轮读课文：小组齐读，指名读。读后评议。 5．师：谁想来说一说你读懂了什么？　三、整体感知课文，理清文章思路。 1、默读课文，思考：（1）太阳有哪些特点，课文哪些自然段写太阳的特点？（2）太阳和地球有哪些关系，是哪几个自然段？ 2、汇报，师相机板书。 【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】　 四、学习太阳的特点。　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”　　指名回答。 师：我们只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。 2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。　　3．分组合作学习。　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】　　4．汇报交流。　　（1）学习“远”的学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。　　 如，学生看课件做口头练习：　　“太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。”　　引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。　　师板书：列数字　　（2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。　　师板书：作比较　　（3）学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。