洛阳八中高一数学王江丽点到直线的距离.ppt

点到直线的距离说课 洛阳八中数学 王江丽 教学方法 学生为主体，教师为主导 学生练、讲、演板、互教互帮为主 教师引导学生做题步骤的规范性 教材分析 从数学美的角度来记忆公式 通过本节课的学习，你学会了什么，收获到了什么，体验到了什么？ 今日事，今日毕！ 1、记公式，做总结 2、作业 必做 课本 9 课时练 8 选做 课时练70页例4 预习 合作探究 两平行直线之间的距离公式 自我总结，纠错 每节课必留5分钟给学生处理本节课的知识点归纳，总结及纠错。可以讨论、问老师，小组探讨。 反馈评价 课堂记住公式及小组讨论的方式效率高 做题中查看学生的做题过程能掌握学生的学习程度 让学生讲解能完善学生新学知识 给回答正确的学生表扬鼓励学生大胆尝试其他方法能激起学生的学习兴趣及探索精神 表现不好的学生给及鼓励及跟踪学习情况 反思不足 书上的练习题没有制作到课件上，而是让学生自己看书做题，课件上的练习题显得有点少 点到直线的距离说课 王江丽 高一年级组 教学方法 学生为主体，教师为主导 学生练、讲、演板、互教互帮为主 教师引导学生做题步骤的规范性 教材分析 从数学美的角度来记忆公式 通过本节课的学习，你学会了什么，收获到了什么，体验到了什么？ 今日事，今日毕！ 1、记公式，做总结 2、作业 必做 课本 9 课时练 8 选做 课时练70页例4 预习 合作探究 两平行直线之间的距离公式 自我总结，纠错 每节课必留5分钟给学生处理本节课的知识点归纳，总结及纠错。可以讨论、问老师，小组探讨。 反馈评价 课堂记住公式及小组讨论的方式效率高 做题中查看学生的做题过程能掌握学生的学习程度 让学生讲解能完善学生新学知识 给回答正确的学生表扬鼓励学生大胆尝试其他方法能激起学生的学习兴趣及探索精神 表现不好的学生给及鼓励及跟踪学习情况 反思不足 书上的练习题没有制作到课件上，而是让学生自己看书做题，课件上的练习题显得有点少 x y O 点 到直线 的距离： 点到直线的距离 P Q x y o L 思考 当A=0时，上述公式是否成立? 与公式 比较，符合公式。 当B=0时，上述公式是否成立? 与公式 比较，符合公式。 P Q x y o L （1）分子是将P点坐标代入直线方程左端的绝对值 注意:直线方程形式为一般式,否则先整理成一般式； （2）分母是直线方程中x、y的系数平方和的算术根; （3）公式对A=0或B=0仍然成立. 已知点A(1,3),B(3,1),C(-1,0), 求 的面积 x y O A B C h x y O 1 、P（-2，3）到直线y= -2的距离是________ 2、P（-1，1）到直线2x+y—10= 0的距离是______ 5 随堂练习 3、点A(a,2)到直线x-y+3=0的距离为 ，求a的值 4、求过点A（3,a），到直线x+ y-4=0 的距离为1，求a的值. 收获与体会 课堂小结 注意：用点到直线的距离公式时直线方程要 先化成一般式。 当A=0或B=0时,公式仍然成立. 平面内一点P(x0,y0) 到直线Ax+By+C=0 的距离公式是 * 快乐课堂我称帝 高效课堂我参与 知识与技能：理解公式推导过程，会用公式解决问题 过程与方法 ：推到公式过程中的逆向思维 情感态度及价值观 感受公式简洁的数学美 初步体验公式在解析几何中的重要作用 教学目标 1、教材所处的地位、作用 距离和角是重要工具，为进一步用代数方法研究曲线问题奠定了基础 。 2、教学重点、难点 点到直线的距离公式的推导过程及公式的运用 温故 平面内两点P1(x1,y1), P2(x2,y2) 的距离公式是： y x o P2 P1 平面内两点P1(x1,y1), P2(x2,y2) 的距离公式是： y x o P2 P1 已知点A(1,3),B(3,1),C(-1,0), 求 的面积 x y O A B C h x y O 新知探索 3.3.3 点到直线的距离 讲课：王江丽 点 到直线