职业教育课程开发的思路以及方法-曾强生.ppt

职业教育课程开发的思路与方法;一、当前职业教育现状与改革创新方向;一、当前职业教育现状与改革创新方向;;;;二、职业教育课程开发模式的发展与演变; 学科系统化课程在开发上，以知识传授为基础，强调理论知识和文化遗产的传承和接受，具有严密的学科逻辑，易于学校组织教学和课程评价。;2、CBE课程开发模式 CBE（Competence Based Education）课程开发模式是在能力本位思想指导下形成的，也称之为能力本位课程开发模式，以能力作为课程开发的中心。并采用DACUM（Developing a Curriculum）课程开发方法，运用模块式方案，以职业能力为主线开发课程，把职业能力看作是职业教育的基础。 CBE课程开发以职业分析为起点，相对于传统的“以学科知识为基础”的学科系统化课程开发，具有革命性的意义。;3、MES课程开发模式 MES（Modules of Employable Skill）是由国际劳工组织研究开发出来的一种模块式技能组合课程开发模式。这一模式以实用主义哲学为指导思想，干什么学什么，遵循“按需施教，学用一致”的原则。采用以下操作策略：建立岗位工作描述表→确定岗位职能→划分工作任务→确定工作模块→编制学习单元。 可见，MES课程开发模式是针对职业岗位规范进行的就业开发模式，着眼点是通过一个学习单元的训练，使学习者获得社会生产活动中所需的实际技能。;1、“宽基础活模块”课程开发模式（一种学习理论导向的课程开发模式） 这一模式是一种典型的从普通教育直接移植过来的素质教育的课程开发模式，它是按照学习理论（如教育技术学理论）进行职业教育课程开发。将教育目标定位于学生认知能力、一般行动能力和个性的发展，把有效的学习过程作为主导思想，因而带有经验式、建构式和人本化的特点。在实践中典型地表现为“宽基础活模块”。;2、项目课程开发模式（工作过程导向的课程开发模式） 项目课程的出现，源于我国当前职业教育改革中为提升学生职业能力、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要，可以预见的是，它将成为我国当前和今后职业教育课程改革的方向，并能形成本土化、具有中国特色的职业教育课程开发模式，因为它???合职业教育规律，容易激发学生兴趣，培养学生综合职业能力。; 从目前进行的课程改革的种种迹象看，工作过程导向式课程开发模式在理论和实践中都取得了令人心动的成绩。 首先，在学习内容的开发与编排上跳出学科体系的范畴，帮助学生获得最受企业关注的“工作过程知识”和基本工作经验，以满足企业和劳动力市场的需求，已经成为基本的理论共识； 其次，项目课程、任务引领型课程等带有工作过程导向的课程开发模式已在实践中成功地得以应用和推广，并在课程体系上进行了重构，这种创新具有革命性的意义。;三、职业教育课程改革的理念与方向;重构课程体系;1;四、职业教育基于工作过程的课程观;;;学科体系与行动体系教学过程的比较;广义的工作过程指的是旨在实现确定目标 的生产活动或服务活动的顺序。;工作任务;;工作子过程序号;1.通过中医学基础讲述处方涉及的疾病的知识 2.通过方剂学知识讲解处方的配伍特点 3.通过中药学知识讲解处方中药物的性味特点及处方调配禁忌知识;工作过程导向的课程思想（理论基础）;五、职业教育课程内容的选择;;1;课程内容选择应遵循科学性原则、情境性原则和人本性原则;六、职业教育课程内容的序化;;;…;综合;学科体系与行动体系课程开发的比较;;┇;七、职业教育课程开发的基本方法;课程开发的基本方法;工作任务 分析归纳;依据：基于职业资格标准、 方法：采用研讨（头脑风暴）等方式 地点：企业 +学校 人员：技术工人、技术员或工程师、职业院校教师、课程专家;工作过程;课程名称 基本学时;课程名称;八、职业教育课程开发的基本内容与要点;1、课程开发的基本内容;课程名称： 适用专业： 学时数： 1. 前言 1.1 课程性质 1.2 设计思路 2. 课程目标; （1）课程目标定位要准确。在调研、分析基础上确立课程目标，明确课程的作用、功能，意识培养和达到的要求，为今后学习打基础。同时对职业道德，诚实守信、善于沟通合作的思想品质进行培养，养成良好的职业态度和职业行为。 （2）课程设计目标要突出能力。课程设计思路上以能力培养为核心。以满足完成职业、工作所需的知识、能力、素质要求选取教学内容；以真实工作任务及其工作过程为依据选取并整合教学内容，构建项目导向，任务驱动的课程，实现教、学、做结合，理论与实践一体化。; （3）精心设计教学模式的细节。围绕能力目标，精心设计每个学习情境,让学生以实际职场为背景，在完成相关工作任务的过程中