2.3相反数和绝对值.doc

主备人：高丽霞 把关人：李东岭 研讨成员：初一数学组 时间：2012年10月 教案序号 课时 1 课型 新授 课 题 2.3相反数和绝对值 重点、难点 重点：理解相反数的几何意义，会求一个数的相反数 理解绝对值的概念、意义，会求一个数的绝对值 难点：绝对值的概念、意义及应用 教学目标 1.????????????明确相反数的定义 2.????????????会求一个数的相反数 3.????????????明确绝对值的定义 4.????????????明确绝对值与数值本身的关系 教学 准备 无 教学过程 教学环节 教材处理 师生 活动 二次备课 一、复习导入 二、新课新授 三、数学语言与自然语言的相互转化 四、巩固练习 五、课堂小结 六、作业 一、???????????创设情境，复习导入 1.今天我们来学习一个重要而很实际的数学概念，提高我们的数学本领，先请大家看屏幕，思考并解答题中的问题．(用多媒体出示引例) 爸爸喜欢炒股，一天他抛出A股票收入10000元，下午他又支出10000元购买B股票，规定收入为正，那么爸爸两次的交易额用有理数如何表示?如果交易所每次交易按总额的千分之一收费，那么爸爸的这两次交易需交多少交易费? 2、在学生讨论的基础上,教师指出:这个例子涉及两个问题，第一问中的收入和支出是相反意义的量，用正负数表示，第二问是交易所需的总费用，因为交易所收费只与交易的总额有关，与收入还是支出没有关系，所以没有负数． 二、合作交流、探索新知 1、求相反数学生抢答： 6的相反数是（ ） 11的相反数是（ ） 23的相反数是（ ） -2的相反数是（ ） -4/5的相反数是（ ） 0的相反数是（ ） ? 规律总结：正数的相反数是负数 负数的相反数是正数 0的相反数是0 2.在数轴上标出2和-2 0 5和-5 6和-6 8和-8 ?学生讨论：互为相反数的两个数在数轴上的位置有什么关系？ 规律总结：互为相反数的两个数在数轴上关于原点对称 3. 绝对值的概念 ?⑴ 如图，在数轴上，＋3和－3虽然符号不同，但表示这两个数的点到原点的距离都是3， 我们把这个距离叫做＋3和－3 的绝对值. ⑵ 一个数a的绝对值是数轴上表示数a的点到原点的距离， 数a的绝对值，记作： 2. 探索绝对值意义 ⑴ 学生探索：求6，－6，，－，2.5，－2.5的绝对值 小组讨论：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？ 规律总结：互为相反数的两个数的绝对值相等 2. 探索绝对值意义 ⑴ 学生探索：求6，－6，，－，2.5，－2.5的绝对值 小组讨论：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？ 规律总结：互为相反数的两个数的绝对值相等 当堂演练 1.-7/4的相反数是（ ） 1/3的相反数是（ ） a的相反数是（ ） （ ）的相反数是它的本身 2. 求下列各数的绝对值：－4，－1，0，＋ 3. 计算 5.若|a|=3，则a=( ) 6.绝对值小于2.5的整数有（ ） 绝对值不大于3的非负整数有（ ） 4绝对值是6的数是（ ） ?五、学习小结： 学生回答 学生讨论 教师纠正 学生讨论回答，老师适时纠正，并让学生多举例 学生回答，老师纠正，并做适当题目的补充 板书设计 课堂拾贝