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本簡報需使用xp power point播放器播放 開始後請依照指示按下一頁 體驗教學計畫 競標團隊 指導教授 吳靜吉 教授 周行一 院長 郭炳伸 副院長 于卓明 執行長 林月雲 教授 海神號之航向“難”海 Poseidon，海洋的主宰，宙斯的兄弟。傳說中，他在海底建立了一座用珊瑚和珍珠打造的宮殿，當他駕 馳金車穿越海面時，狂風巨浪立刻靜如止水，平穩轉動的輪子之後一片寧靜。 2006年除夕，航行於北大西洋的豪華巨輪「海神號」正進行著跨年狂歡晚會，乘客們舉杯互道慶賀。豈料 歌舞昇平的景象背後，竟隱藏著突如其來的危機。 一道致命猛浪襲擊了這艘超級遊輪，船身主體結構瓦解翻覆，轉瞬間沉沒海底。 數百名乘客擠在倖免於難 的宴會廳，依照船長的指示等待救援。這時，曾經服役於海軍的職業賭徒狄倫，憑藉著自己的判斷，認為船 身無法支持至救援來臨，於是決定違抗船長命令，自行尋找出路。 準備動身的狄倫，陸續遇到了一群追隨者：康納和瑪姬母子、前紐約市長倫西、倫西的女兒珍妮佛及其未 婚夫克利斯汀、原本打算自殺的建築師尼爾森、熟悉遊輪空間配置的侍者瓦倫汀、怯懦的偷渡客艾琳娜和桀 驁的痞子賴瑞。 這群人下定決心要設法穿越翻覆遊輪扭曲的鋼架和殘骸爬到海面，他們必須使出渾身解數，並鼓起最大的勇 氣和時間賽跑，希望能夠逃出生天。 領導者與其團隊，在茫茫難海中，是聽從指示等待救援？還是設法擺脫窠臼、突破困境？  企劃內容 一、緒論 (一) 課程宗旨 (二) 課程目標 (三) 參與對象 二、課程內容與設計 (一) 設計理念 (二) 課程大綱 (三) 活動設計與理論摘要 1. 海神馳騁 2. 狂歡夜宴 3. 驚天巨浪 4. 絕處逢生 5. 航向藍海 三、參考書目 課程宗旨 “閱讀的資訊，我們能記得百分之十； 聽到的資訊，我們能記得百分之二十； 但歷練過的事，我們卻能記得百分之八十“ 本課程主要採體驗式學習法 (experiential learning)，又稱「發現式學習」、「經 驗為主學習」、「活動學習」或「互動學習」，是先由學員參與一連串活動，使 他們從中獲得相關知識和領悟，並且能將這些知識和感悟應用於各層所需。 課程宗旨從團隊精神的切入到團隊協作，說明團隊動力的形成與發展以建立有效 團隊，領隊特質及活化團隊，讓團隊用實作演練方式達成團隊領導協作。 課程目標 在為期三小時的課程中，將跳脫傳統校園授課的束縛，以活動為道具、 以學員為中心，為學員創造難忘的學習體驗。本課程預期目標為： 瞭解團隊、目標、領導及執行等各項關鍵要素。在激勵中，加速所學知識的有效轉換。 團隊目標的達成需要領導的帶領更突顯團隊運作及目標領導的重要性。課程活動主要以學習為目的，提供挑戰和高峰體驗。 有效建立工作團隊之精神意識與團隊協作能力，積極融入團隊，瞭解如何運用內部及外部團隊力量，快速因應並滿足環境變化需求，強化領導團隊能力。 參與對象 高階主管/中階主管/基層主管 專案團隊領導人及其成員 對強化團隊的經營與領導之需求的幹部成員 設計理念 本次課程以「海神號」電影為背景，運用劇情中之重要場景為藍本，依序分成「海神馳騁」、「狂歡夜宴」、「驚天巨浪」、「絕處逢生」、「航向藍海」故事主軸，將「團隊的建立與經營」相關學理背景導入於各主要環節中，搭配演出及團體活動。 團體活動的設計以競爭和體驗並用為主，以增進參與學員的認同感。 為使各主要場景之運作更趨流暢清晰，在各場景中間設計「影評：YA教授”難海羅盤」串場小單元，以模仿秀的的方式總結各場景之學理。 在時間的分配上，增加團體活動的時間，降低敘述及演出性的時間，使課程的內容更為活潑，以提高學員的參與程度。 課程大綱 活動流程 在日常生活中，我們經常需要以團隊來完成任務或目標，例如：課程中的小組、球隊、學會…等等。 團隊是一個至少兩人組成的團體，這個團隊的組成，通常具有某些目標，可能是組成團隊以便執行某項任務、生產某些成果或解決某些問題（Puccio,1999），例如企業中的研發小組是為了研發出新的產品；政府的危機處理小組，是為了解決某些發生的事件；課堂中的學習小組，可能是要一起完成某個報告；球隊的組成，則是為了要在球賽中互相配合，出奇制勝。 雖然團隊組成的目的，不一定是為了創意，但在達成目的的過程中，卻常常需要創意來更有效的完成目標或產生更佳的成果。 活