帮助学生掌握主动学习的工具15年1月.ppt

概念 定义 单位 描述 要素 示意图 图示 大小 方向 作用点 种类 重力 弹力 摩擦力 浮力 效果 形变 状态 压强 不受力 平衡力 非平衡力 运动 描述 快慢 速度 测量 计算 分配 功 快慢 机械能 效率 功率 动能 势能 简单机械 杠杆 滑轮 平衡 应用 实质 应用 功的原理 机械运动与力 并联： （分流） 串联： 欧姆定律： 焦耳定律： 电功率： （分压） 电路图判读 判方式 定对象 析变化 去电表 看电流 看断合 电压表 电流表 进出进出 同进同出 电压 电流 节点内外 连接线路 电路特点 欧及姆其定变律式 力的结构化知识 大 小 方 向 作用点 弹 力 重 力 摩擦力 力 要素 分类 物体形态 运动状态 效 果 概 念 物态变化结构化知识 声现象结构化知识 科学探究法知识树 历史时期 历史 人物 时限 历史 事件 历史 思维 文化 成就 开始 结束 称号、 事迹 评价 标准 方法 全面 客观 论从 史出 战争 改革 革命 …… 时间 背景 经过 结果 性质 影响 科技 艺术 宗教 四大 发明 数学 天文 … … 文学 书绘 … … 生产力和 生产关系 分析、综合 概括、比较 …… 综合法 地图法 比较法 相邻 海陆 纬度 半球 界线 分布 发展水平 经济结构 认识区域 自然环境 位置范围 生物 气候 成因 类型 特点 分布 资源 聚落 经济 因地制宜 尊重自然规律 可持续发展观念 人地关系 人文环境 类型 地势 分布 成因 地形 河湖 分布 水文特征 流向 类型 成因 人口 文化 区域发展 地理思维 现状 条件 问题 方向 举措 基本观念 数量 分布 增长 问题对策 人种 民族 交通业 旅游业 农业 工业 政策 利 弊 语言、文字、信仰… 衣.食.住.行.娱… 采矿 制造 生物知识树 四、结构尝试教学的实施推进策略 教学准备策略 教学实施策略 教学保障策略 1.绘制好学科“知识结构”图 ⑴基本概念结构：学科、专题、概念 ⑵方法程序结构：以学科基本概念为基础的渗透思想的解 决某一类问题的思维方式和步骤 ㈠ 教学准备策略 2.设计好“尝试学案” ⑴学案编制流程 ⑵学案编制理念 ①根据教学目标，设计自学思考题，引导学生独学合学， 体现问题导学，促进尝试学习。 ②将以教师讲为主线转型为学生学为主线 ⑶学案主要栏目（详案、简案） 研读课标 分析教材 人人备课 撰写简案 集备研讨 完善学案 个人再备 突出个性 ㈠ 教学准备策略 ⒊ 加强学习小组建设 一、形成相对稳定的互帮群体，有得力的负责人。 二、群体成员团结协作，向上精神强烈。 三、有明确的互帮目标和具体的互帮内容。 四、互帮时间能得到保证。 五、有“互帮显示板”，显示板即小黑板或课堂笔记等。 ㈠ 教学准备策略 ⒈实施“整体—部分—整体”的教学 ㈡ 教学实施策略 ◇整体的理解： 学科知识结构 专题知识结构 学科基本概念及其逻辑联系 概念知识结构： 概念关键特征及其逻辑联系 ◇部分的理解： 概念关键特征及其逻辑联系 从整体中来 明确目标 学习掌握基本概念 及概念关键特征 到整体中去 深化理解 ◇ 整 体————— 部 分 ————— 整 体 ◇上好序言课和单元起始课 ⒉建构有利于学生尝试学习的步骤（三段五环四步骤） 说明：体现不同性质学科、不同学习阶段、不同知识类型特点 ㈡ 教学实施策略 ▲编解一体法 ▲重讲基题法 ▲一题多变法（多变归一法） ▲一课一得法 ㈡ 教学实施策略 ⒊优化概念学习的有效策略 ▲关键特征法 ▲揭示联系法 ▲语言转换法 ▲概念模型法 ▲出声思维法 ⒊优化概念学习的有效策略 ▲关键特征法 ※一元一次方程：“一元”、“一次”、“整式”、“方程” ※有理数运算法则：运算结果和顺序 两个有理数相加：和的“符号”？ 和的“绝对值”？ 两个有理数相乘：积的“符号”？ 积的“绝对值”？ 有理数的乘方： 幂的“符号”？ 幂的“底数、指数”？ ▲语言转换法： 本国使用的语言 体现学科特征表达概念的符号、公式、方程式等 W=F·S ㈡ 教学实施策略 ⒊优化概念学习的有效策略 ▲概念模型法 （反应概念的示意图、模型图及实物等 读、说、绘、记） 电磁感应：电磁感应现象、感应电流、产生条件 蹄形磁体、导体、电路闭合、切割磁力线 磁场方