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三、选修课程的教学策略 3个选修模块是根据学生多元化发展的不同需要而设计的，选修1侧重于技术操作，选修2侧重于生物科技在社会中的应用，选修3侧重于现代生物科技前沿领域的介绍。 共同点都是以技术为核心，上联技术的科学原理，下引技术在社会中的应用。可以说都有STS教育的特点。 “选修1 生物技术实践”模块 重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。 生物技术实践 微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用、生物技术在其他方面的应用（组培、蛋白质的提取和分离，PCR技术）。 “选修2 生物科学与社会”模块 围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会中的应用，可以帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用，适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。 生物科学与社会： 生物科学与农业、 生物科学与工业、 生物科学与健康、 生物科学与环境保护 “选修3 现代生物科技专题”模块 以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。 现代生物科技专题 基因工程、克隆技术、胚胎工程、 生物技术的安全性和伦理问题、 生态工程。 1.结合我市的实际，选修Ⅰ（国家课程中）建议以选修3 现代生物科技专题为主。 2.选修1 生物技术实践和选修2 生物科学与社会可以作为选修Ⅱ—校本课程的资源，特别是选修1 生物技术实践可以选取5—7个实验穿插在选修3中，高考中可以给学生多一种选择的机会。 3.由于选修3 现代生物科技专题课程内容多属于生物科学前沿领域，进展迅速，教学过程中需要及时补充最新进展的资料。 4.鉴于课标中选修3 现代生物科技专题要求大多是了解水平，教学中仍要避免讲得过深过细，不要纠缠于技术的细节，同时要重视与学生已有知识经验的联系 。 5.重视现代生物科技的基本概念和原理的教学，把握好基础性,可以联系必修的相关内容，把握好教学的节奏与进度（避免学业水平考试前的“跑步走”现象），避免教学变成泛泛的科普介绍或资料的搜集浏览活动。 6.充分利用当地的活的课程资源和信息技术。 五、各校校本课程的开发与开课情况 六、2008—2009学年第一学期高一模块考试质量分析 * 牡丹江教育教学研究院 马德海 2009.3.20 高中生物选修课程教学策略与建议 一、我省2010年高考方案讨论稿 二、宁夏2008 年高考试题 三、选修课程的教学策略 四、选修课程的教学建议 五、各校校本课程的开发与开课 情况 六、2008—2009学年第一学期考 试质量分析 一、我省2010年高考方案讨论稿 二、宁夏2008 年高考试题 根据黑龙江省教育厅、黑龙江省教育学院《黑龙江省普通高中学科教学指导建议（试行）》选修一《生物技术与实践》教学内容的厘定：从下列专题内开出5—7个实验即可： 1.尝试利用酶活力测定的一般原理和方法。 2.探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用。 3.研究从生物材料中提取某些特定成分。 4.测定食品加工中可能产生的有害物质。 5.尝试植物的组织培养。 6.尝试蛋白质的提取和分离 四、选修课程的教学建议： 1.各校成绩情况 2.质量分析 * * *