2017年江西省南昌市十所省重点中学命制高三第二次模拟突破冲刺理综生物试题(六).docVIP

2017年江西省南昌市十所省重点中学命制高三第二次模拟突破冲刺理综生物试题(六).doc

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2017年江西省南昌市十所省重点中学命制高三第二次模拟突破冲刺理综生物试题(六).doc

2017届江西省南昌市十所省重点中学命制高三第二次模拟突破冲刺理综生物试题(六) 一、选择题(36分) 1. 研究发现,直肠癌患者体内存在癌细胞和肿瘤干细胞。用姜黄素治疗,会引起癌细胞内BAX等凋亡蛋白高表达,诱发癌细胞凋亡;而肿瘤干细胞因膜上具有高水平的ABCG2蛋白,能有效排出姜黄素,从而逃避凋亡,并增殖分化形成癌细胞。下列说法不正确的是 A. 肿瘤干细胞与癌细胞中基因的执行情况不完全同 B. 肿瘤干细胞的增殖及与分化过程都需要消耗ATP C. 编码BAX蛋白和 ABCG2蛋白的基因都属于原癌基因 D. 用ABCG2抑制剂与姜黄素联合治疗,可促进肿瘤干细胞凋亡 2.为研究磷对光合作用的影响,农学家利用某植物进行了一系列实验,实验结果如图。下列说法错误的是 A.在一定浓度范围内磷可促进叶绿素的生成 B.据图1推测:C3的含量在磷浓度为0mg/L时比1.024mg/L时低 C.图2中磷浓度为5.12mg/L时,CO2的吸收速率降低可能与细胞的失水有关 D.磷浓度增高对暗反应速率的影响可能与叶绿素含量的变化有关 3.下图为DNA分子的一个片段,对此分析正确的是 A.若图中a、c、e、g代表四个连续的基因,则b、d、f三个片段不具有遗传效应 B.若图中a、c、e、g代表四个连续的基因,则这四个基因共用一个RNA聚合酶的结合位点 C. 若图中a、c、e、g代表四个连续的基因,则这四个基因不可能在同一细胞中表达 D. 若该图中X代表一个基因,Y代表该基因的编码区(可以编码蛋白质),则启动子位于a,终止子位于g 4.通过60Co诱变二倍体水稻种子,得到黄绿叶突变体。经测序发现,编码叶绿素a氧化酶的基因(OSCAOl)中从箭头所指的碱基开始连续5个碱基发生缺失(如图所示),导致该基因编码的多肽链异常(已知终止密码子为UAA、UAG、UGA)。下列叙述正确的是 A.题干中人工诱变的方法是辐射诱变,引起的变异属于染色体结构变异中的缺失 B.基因 OsCAOl发生上述变化导致终止密码子UGA 提前出现 C.若黄绿叶突变体再经诱变,则不可能恢复为正常叶个体 D.碱基发生缺失前后,转录的两种mRNA中的四种碱基所占比例—定不同 5.甲、乙组小鼠免疫器官被破坏其中甲组仅有体液免疫功能乙组和丙组丧失免疫功能免疫功能 A.甲组乙组胸腺被破坏髓和胸腺破坏 甲组胸腺破坏乙髓和胸腺破坏 .乙组破坏胸腺破坏甲组髓和胸腺均被破坏 . 丙组骨髓破坏,甲组胸腺破坏乙髓和胸腺破坏 .研究人员在千岛湖地区两个面积、植被、气候等环境条件相似的甲、乙两岛上对社鼠进行种群数量调查,得到如图所示结果已知乙岛上另一种鼠类青毛硕鼠的数量要明显多于甲岛,且6到8月该岛上有黄鼠狼活动下列分析正确的是  A.甲、乙两岛上的社鼠与青毛硕鼠存在共生关系 B.从3月到11月,两岛社鼠的环境容纳量均保持不变 C.两岛6月到7月期间社鼠的出生率均小于死亡率 D.黄鼠狼的捕食是导致6月之后乙岛社鼠数量下降快的唯一因素 (1)该绿色植物呼吸速率随温度升高而升高,其原因是_________________________。 (2)若昼夜不停进行光照,则该植物生长的最适宜温度是________。若每天交替进行12小时光照、12小时黑暗,温度均保持在35℃的条件下,该植物不能正常生长,原因是 _________________________ ______。 (3)该实验小组在提取与分离该植物的色素过程中,偶然发现其缺失叶黄素色素带。 ①缺失该条色素带的植株主要对____________光的吸收能力减弱。 ②为了研究缺失该色素带的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差异,在不同的光照强度下测定了两植株的CO2吸收速率,结果如下表。 根据表格中信息可知,更加适合在强光下生活的是___ __(填“甲”或“乙”)植株。当光照强度为10 klx时,植株甲的光合作用速率____ __(填“大于”“小于”或“等于”)植株乙;当光照强度为25klx时,植株甲积累的葡萄糖的量约为___ _mg.m-2.H-1。 30.(11分)图1为巨噬细胞炎症反应的新机制研究,巨噬细胞受细菌感染或细菌脂多糖LPS刺激后,升高血管内皮生长因子受体3( VEGFR﹣3 )和信号分子VEGF﹣C的表达。VEGFR﹣3形成反馈环路,抑制TLR4﹣NF﹣kB介导的炎症反应,降低细菌感染导致的败血症的发生。 (1)细菌或细菌脂多糖LPS在免疫学上相当于   ,TLR4的本质是   。 (2)过度或持续性的TLR4活化引起   ,在VEGF﹣C的刺激下,通过活化PI

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