090722跨越式课题实施与管理的问题与对策.pptVIP

试验教师如何协调工作压力与科研压力？ 如何使得试验教师始终保持高涨地工作热情？ 不同发展阶段试验教师发展的定位与导向问题 如何通过校本教研实现学校内教师的发展提高？ 在推动区域化教研方面，除了了参与者各校还可以扮演怎样的角色？ 硬件设施的使用、维护及技术支持人员。 校本教研：北方工大附中 陈国秀 杨庄中学 ：李强 * 北京师范大学现代教育技术研究所 * 跨越式课题实施与管理的问题与对策 王占芳 wangzf797@ 2009年7月于南昌 北京师范大学现代教育技术研究所 北京师范大学现代教育技术研究所 * 课题发展现状 课题实施过程中存在的问题 此次研讨的目的及会议议题 主要内容 1、课题发展的四个阶段 北京师范大学现代教育技术研究所 * 著名学校、专用教材、网络环境、语文单科 普通学校，通用教材，网络环境，语文英语两科； 薄弱学校，通用教材，一般信息化教学环境，语文英语两科 农村学校，通用教材，一般信息化教学环境，中小学各学科 2、试验区的分布与发展 北京师范大学现代教育技术研究所 3、目前已建立的试验区 北京师范大学现代教育技术研究所 * 试验区 现有 结题 共计 广州市越秀区、佛山市、中山、荔湾 9 76 85 深圳南山、福田 22 13 35 北京市区、昌平、石景山 22 8 30 河北邢台、厦门思明、番禺石楼、大连开发区、陕西太白 12 16 28 广州番禺沙湾、河北丰宁、北京延庆、宁夏永宁 55 0 55 新加坡、香港 17 0 17 广东大浦、肇庆、惠州，成都金牛 若干 若干 4、当前试验区的类型 北京师范大学现代教育技术研究所 * 5、不同类型试验教师的不同发展需求 北京师范大学现代教育技术研究所 * 科研方法的掌握 科研能力的提升 独特教学风格的形成 教学技能的培养 教学理念的更新 教学模式与方法的形成 专家教师－创造期 合格教师－适应期 骨干教师－发展期 新任教师－准备期 6、不同学科的不同发展需求 北京师范大学现代教育技术研究所 * 二、课题实施过程中的问题 北京师范大学现代教育技术研究所 * 关注角度 关注点 试验校的问题 教师发展 新教师的培养 老教师如何更深入开展课题研究及做好对新加入课题组教师的引领； 教师的专业化发展 如何更好深入学习、理解发展，让试验教师朝个性化、专业化这一目标前进。 给我们推荐一些必读的好书籍，进一步提高老师的理论水平和实践能力。 学校发展 非网试验的实施与推广 如何在非网络环境下更好地开展这一课题。 如何将实验成果向非实验班或非实验校推广应用。 课题实施 交流实施跨越式模式常态化的管理措施。 由于我校教师流动性比较大，英语教学骨干力量较薄弱，缺乏有经验教师的专业引领，教学有效性急待提高。 ——摘自年会回执各校对课堂实施的意见和建议 利用已积累成果解决当前问题 北京师范大学现代教育技术研究所 * 教师发展——教师自我学习能力的提高 北京师范大学现代教育技术研究所 * 教师发展——教师科研能力的提高 北京师范大学现代教育技术研究所 * 一等奖 二等奖 三等奖 未获奖 总量 12 22 20 33 87 抄袭 大部分教师的科研能力尚有待提高 ——以某区提交的年会论文为例 获奖论文：多以教学经验的总结为主，很少有教师能够运用科学的、规范地方法对教学中的问题和现象进行分析，找到答案。 教师发展——教师科研能力的提高 北京师范大学现代教育技术研究所 * 教师们普遍缺少教育研究的正确方法 ——以某区提交的年会论文为例 学校发展 北京师范大学现代教育技术研究所 * 北京师范大学现代教育技术研究所 * 课题发展 三、本次讨论的目标 优秀经验的分享 课题实施存在的问题的发现及明确 各种问题解决的思路及想法 …… 北京师范大学现代教育技术研究所 * 北京师范大学现代教育技术研究所 * 关注角度 关注点 试验校的问题 对策——课题组引领下 教师发展 新教师的培养 老教师如何更深入开展课题研究及做好对新加入课题组教师的引领； 教师自学跨越式网络课程 校本教研：发挥老试验教师的优势 教师的专业化发展 如何更好深入学习、理解发展，让试验教师朝个性化、专业化这一目标前进。 课题组指导 给我们推荐一些必读的好书籍，进一步提高老师的理论水平和实践能力。 学校发展 非网试验的实施与推广 如何在非网络环境下更好地开展这一课题。 经验分享 如何将实验成果向非实验班或非实验校推广应用。 校本教研、校际联动、区域性教研 课题实施 交流实施跨越式模式常态化的管理措施。 经验分享 由于我校教师流动性比较大，英语教学骨干力量较薄弱，缺乏有经验教师的专业引领，教学有效性急待提高。 校际联动、区域性教研 讨论议题 如果让教师自学网络课程，会有哪些问题？该如何解决？ 学校该如何