网路人际沟通互动的利他行为.PPT

* * 網路沈迷的問題 有些人會因為過度使用網路，而忽略了現實生活中的社交活動、學業和工作，影響了生活作息。 使用網路的時間會越長，只願意成天在網路上跟人聊天、不停的打電動，或是漫無目的地瀏覽網頁、下載檔案。 甚至當無法使用網路時，會有焦躁不安、情緒失調等現象。這樣就屬於過度使用，甚至到了成癮的地步了。 * 想一想 假設一個人每天的睡眠時間為6小時，上課時間為6小時，剩餘的12小時中，如果有1/3的時間是在上網的話，就只剩下8小時吃飯、洗澡、寫作業、參加社團、運動、發呆、與朋友聚會等……生活步調就會變得很緊湊。 * 想一想 每個用電腦與網路的人都會沉迷嗎？ * 網路沈迷的症狀與標準 判斷標準：無明顯生理症狀，多為心理上的依賴，判斷標準不一。 耐受性：必需增加上網的量才能滿足需求。 戒斷症狀：停止或減少網路使用，會產生心理狀態的不安現象。 強迫上網行為。 否定：拒絕承認行為失去控制。 投入：花很多時間與精力在網路有關的事物上。 出現負面效應，亦不停止使用網路。 * 網路沈迷要小心 網路沈迷可能變成一種精神疾病。 使用者因網路使用過量，而造成無法上網產生的一些生、心理反應，或者渴望更多的網路使用時間或設備，以致於對生活造成負面影響。 * 網路沈迷的可能成因 個人背景因素 使用經驗因素 心理個性因素 人際生活因素 * 如何預防網路沈迷 學習正確的電腦、網路使用習慣 使用目的應為學習深究或是便利生活。 固定關機或是上網時間。 改變網路使用環境 增加網路使用的困難度。 多從事網路之外的活動 培養與電腦無關的休閒活動。 進行多元、健康的動靜態消遣娛樂方式。 釐清生活目標 * 如何預防網路沈迷 做好時間管理 訓練社交技巧 培養反思能力 覺察沈迷問題 * 結語 網路沉迷的可能成因 無聊。 慾望或刺激。 壓力。 人際關係。 * 想一想 過度使用網路會對你的真實生活產生什麼樣的影響？ 你是如何認識你生活的社區？是透過網路資訊？網路地圖？還是你真的有實際去體會社區生活的真實面貌？ * 想一想 有沒有什麼預防的方法？ 我們課程將邀請專家來談有關這方面的議題。 如做好時間管理、找尋其他的興趣、人際關係的開拓等工作。 * 想一想 善用網路或沈迷網路？ 沉迷或成長？ 在網路世界中探索與體驗後，需認清網路究竟是幫助或是危害自己成長茁壯。 避開沉迷設計，進行非網路性的快樂活動。 善用網路而不沉迷 發揚網路之優點，正視並解決其負面影響。 * 補充資料 網路戰火：在網路中，以具強烈情緒的文字或符號，來表示敵意的語文行為。 形成原因：1.匿名性；2.化名性；3.羣體效應；4.混雜文本。 正面意義：1.促成虛擬社群做更緊密的結合；2.開放性，無權威；6.非同步性，思考時間長。 * 補充資料 網路謠言 發展之因：1.一對多群組轉寄功能；2.無國界；3.複製容易；4.不確定訊息多；5.匿名性。 傳遞動機：1.焦慮感；2.不確定性；3.可信度；4.對事件結果的涉入程度。 特點：訊息一致性高，但仍會加入不同類型的陳述，以表達自身立場。 * 補充資料 資訊超載 指個體或系統無法處理太多輸入的訊息而導致故障的狀態。 資訊焦慮 指當接收的資訊量超過自己所能處理的資訊量時，因壓力與資訊過度刺激所產生的一種焦慮感。 * 參考資料 吳翠珍、鄭如雯編著（2002）。別小看我：媒體教育互動教學手冊。台北市：公共電視文化基金會。 陳東園、周芊、郭文耀（民89）。傳播媒介與生活。台北縣：空中大學。 吳筱致（民92）。網路傳播概論。台北：智勝。 教育部。教育部大校院通識課程「資訊素養與倫理」數位教材。台北市：教育部電子計算機中心。 * 感謝聆聽 * * * * * 這些利他行為久而久之，常會形成常設的「情感支持」社群，尤其是在現實社會中被「污名化團體」（stigmatized groups），可以在網路的世界中找到另一種溝通交流與情感慰藉的管道。 第七單元　真實社區與虛擬社區的生活 社區生活中的媒體傳播 授課老師：王漢銘 簡報範本資源來自NordriDesign。 本單元教學目標 研讀本單元內容後，同學可以： 知道網路媒體的特徵及傳播意涵。 清楚知道網路媒體所引發的影響。 理解網路媒體素養的主要內涵。 能檢視個人的網路使用行為。 能分辦並思考真實社區與虛擬社區生活的不同。 * 問題與思考 你對正在使用的網路媒體瞭解多少？ 在什麼情況下，你會去使用網路？你都用網路來做什麼？網路吸引你的地方在那裡？ 你是否有在使用FB等網路社群？對你的生活、課業等有沒有產生任何的影響？ 真實社區與網路虛擬社區的生活有什麼不同點？ * 網路傳播媒體 傳播媒體指的是基於公眾接收目的，而提供資訊或提供通路供業者傳輸資訊之個人或組織；而舉凡具有前述特性，且經由網路（主要指網際網