高二第三单元答案.docx

高二语文（选修）第三单元试卷答案1、D . A 豁口huō B 薜荔bì C 舟楫 jí引吭高歌háng2、C . A 装潢欺罔 B 返璞归真 D 玉簟微言大义3、 B. 额手称庆：把手放在额头上表示庆幸。形容人们在忧困中获得喜迅时高兴和喜悦的神态。不赞一词：原指文章写得很好,别人不能再添一句话。现在说“不赞一词”也指一言不发。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。可改为“比比皆是”。严阵以待：用严正整齐的阵势等待敌人的进攻，形容已做好充分的迎敌准备。此处美国是进攻方，不能用该词。4、A 解析：从语段整体看，主要谈古典诗歌朗诵要注意的两个问题，一是揣摩词句中的感情，二是注意整体上的感情风格；从细节上看，注意“同时“”但是“”这些词句“等提示语。5、B (A 语序不当，应为“解构、重组、运用”；C、主语残缺，将“经过”移至“专家组”后；D、歧义，a 报社领导要求如实报道 b 报社领导没有要求如实报道，记者自作主张如实报道。6、D 水淹七军的是关羽7、B （“还要能运用某种声音恰当地表达出入的内在情感“错，原文说“而在于如何运用某种声音恰当地表达音乐的内在情感”。）8、C（A “有节奏的声音还会给人带来厌烦感”错，原文举例说明如果声音仅仅含有节奏和有序性，而它却无法给人以美感，甚至会带来厌烦。B “由于人心理需求的复杂性，才决定了声音的多样性”原文无据，二者之间不是“决定“关系。D文章没有涉及”声音的形成“的问题。）9、C (“通常采用旋律节奏逐步增强和逐步减弱的手法“错，原文是”或“)10、A 治：（国家）安定11、D (A 之：助词，主谓之间；助词，句末，凑足音节 B 而：连词，表承接；连词，表假设 C 其，代词，那；副词，加强反问语气 D 乎：均为介词，在)12、A13、见参考译文.14、（1）①这首诗表达了诗人对自然山水的喜爱之情。②首联写舟之“轻”“疾”，表现出诗人“入山中”的畅快与惊喜；中间两联，诗人置身山水，与鱼鸟为伴，心情愉悦而恬淡；尾联，诗人被山间幽美夕景所吸引，“停桡”驻足，沉醉其中。? ??（4分，第①点1分，第②点3分。意思对即可）? （2）.①俯仰结合（远近结合）。诗人“起坐”舟中，俯视溪底，鱼儿往来；抬望四周及上空，鸟儿翩飞。一俯一仰，景物层次分明，形象生动，富有画面感。②动静结合。诗人行舟观景，青山倒映在水中，随溪水荡漾。景象逼真，巧妙地融山水于一体，寓静于动，蕴含生机，别有情趣。? ??（4分，每点2分。意思对即可。若答其它技巧，言之成理，可酌情给分）15、略?16、①前后呼应，首尾圆合。小说以热浪滚滚的夏天开始，以寒意浓浓的秋天终结，这样写前后呼应，首尾圆合，结构严谨而完整。（1分）②渲染气氛，烘托情感。小说结尾写万物萧瑟的秋景，渲染了凄冷悲凉的环境气氛，烘托了冷峻严肃的生命感喟之情。（1分）③卒章显志，升华主题。“老杨树们记得的，只有那种雄伟壮丽的大合唱”，说明老蝉向死而生，获得了精神的永存，老蝉和他的事业，已化为一种不朽的精神遗产，这是卒章显志的写法，升华了小说的主题。（2分）17、①小说的主角老蝉，是一个内涵复杂而深邃的象征形象。（2分）②它是蝉中之王，是蝉的精魂，性格孤僻、沉思，具有出类拔萃的形象、体魄、能力及思想；（2分）③它是众蝉中高高在上的先知者与引领者，又是勇敢的献身者，更是人类中先知者、引领者与思想者的形象象征。（2分）18、观点一：以“蝉王”为题不合适。①小说的主角是老蝉，以“蝉王”为题可突出它“蝉中之王”这一外在形象与能力特征，却不利于展示它丰富的性格与精神，对丰富老蝉的形象内涵无益。②小说借物喻人，以“蝉王”为题，使小说意蕴仅限于动物而不能拓展及人类，不利于借蝉喻人。③小说托物言志，通过老蝉这一形象，折射人间社会现实，寄寓对社会人生乃至现实未来的幽深思考，以“蝉王”为题，不利于表达主旨。观点二：以“蝉王”为题合适。①小说的主角是老蝉，它是蝉中之王，小说以“蝉王的一生”为纽带，聚拢各种形象元素，主要内容是围绕它而展开的。②以“蝉王”为题，可以集中笔墨刻画它的形象，突出小说的主角，使小说主干更突出，层次更清晰分明。③小说的主角生活于树的顶端，外形伟壮而思想深邃，是众蝉的精魂，是蝉中之王，以“蝉王”为题，有利于突出它思想者与引领者的形象内涵，使小说的形象更鲜明突出。（观点1分，结合文本内容，分析恰当6分，只要言之成理，可酌情给分）19、AD（B项，“最终使自己成为众蝉的引领者”错，老蝉出类拔萃的形象、体魄和能力，使它一出现就成为众蝉的引领者。C项，对动物世界中各种动物之间关系的描述错误，小说展示的动物世界，是一种险象环生的处境，那里不仅有奉行弱肉强食的“老蜘蛛”那样的同类相残，而且