义务教育教科书.数学(西师版.四上)教材分析.ppt

义务教育教科书.数学(西师版.四上);内容概要 全册教材的总体感受 全册教材的修改情况 全册教材的教学建议 ;第一部分 全册教材总体感受;有关三上教科所的一些数据，猜一猜它们代表什么？ 103 9 53 68 196;有关三上教科所的一些数据： 103页 9个单元 ； 53道例题； 31组课堂活动（68个小活动）； 24个练习（196道题目，其中思考题8道）。;请您思考与交流 教材的内容框架及知识联系； 教材的双基； 教材着重培养的能力； 教材体现课标提出的核心概念； 教材的数学思想； 教材的活动经验。 ;;实验教材一修改教材内容对比;本册教学目标;（4）认识线段、直线、射线和角（包括锐角、直角、钝角、平角、周角），掌握角的度量方法、会比较角的大小、会用量角器画角；正确理解垂直和平行的意义，会画线段、直线、射线和垂线。 （5）认识条形统计图，能用条形统计图直观地表示数据。 （6）感知生活中的不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的、有些事件的发生是不确定的，能用“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。;2.数学思考 （1）在认识万以上的数和整数加减法及乘除法运算中发展数感、符号意识，体会模型思想。 （2）在计算和解决问题的过程中有条理的思考，发展数学思维、运算能力、推理能力，体会模型思想。 （3）经历探索角和平面上两条直线的位置关系的过程，发展空间观念，直觉思维。 （4）经历收集、整理并用条形统计图表示数据的过程，发展数据分析观念；结合具体的问题情境，体会事件发生的不确定现象。 ;; 4.情感态度 （1）在探索规律和解决数学问题等活动中培养探索精神。 （2）在综合实践活动和运用数学知识解决问题的活动中，体会数学的应用价值。 （3）在学习中培养独立思考、大胆质疑、工整书写、仔细计算等良好学习习惯。 （4）在学习中克服困难，培养学好数学的自信心，并体会学习成功的快乐。 ; 全册教学重点 万以上数的认识； 多位数乘除法； 全册教学难点 多位数的读写； 三位数除以两位数的笔算； 加法运算律； 分段统计； 可能性。;第二部分 全册教材修改情况;将两步计算的???则混合运算移至三上 便于认识小括号，探索长方形周长公式； 解决计算内容过于集中的矛盾； 按照课标要求学习简单四则混合运算（两步） 教学注意：学年四年级继续教学，明年就没有了。;调整原二单元整数加减法内容的编排 一是将原教材“口算和估算”小节内容压缩，并入万以上数的认识单元。具体讲：结合用万或亿作单位表示数安排大数加减法口算，结合省略万位或亿位后面的尾数安排大数加减法估算。 二是原教材用计算器计算一节整体并入万以上数的认识单元。 四是第二单元只安排了加减法的关系和加法运算律。;数的认识;多位数 的认识;万以上数 的认识;意图 整数认识的最后一次集中安排； 揭示计数单位、数位等概念，完整认识数位顺序表； 理解、读、写万以上的数、读写。 教学 已有经验引出万，十万，百万…。 数数感知每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 在二下认识数位顺序表基础上扩充，并注重学生的理解。;;;;意图 结合生活中的大数引出用万或亿作单位表示的大数。 教学 一是激发改写的需要； 二是重点引导学生探索改写方法； 三是通过“试一试”运用改写方法； 最后是让学生让学生在小组议一议，全班交流，把自己亲历过的改写方法概括出来。 ;意图 原教材多位数的计算调整过来； 不巩固用万或亿多单位的数。 教学 突出改写方法； 理解算理。;意图 联系生活引出近似数 ； 结合具体数学习取近似数的方法。 教学 结合现实情境理解为什么要取近似数； 结合情境中的数具体学习取近似数的方法，重点明确什么时候舍，什么时候入。 例4的教学重点巩固求近似数的方法。 ;意图 理解数字编码的意义； 掌握数字编码的规则； 教学 情境引出编码的需要 自主探索理解编码的方法 拓展应用理解不同的编码； 尝试自主编码。;意图 认识计算器； 了解计算器的作用； 教学 介绍 观察 操作尝试;意图 例1结合操作进一步体验、熟悉计算器按键功能； 例2通过计算体念用计算器计算，跟手价值。 教学 数据尽可能大，感受用计算器计算的必要性； 认识到不是所有的计算都是用计算器计算好。;原教材编写思路;新教材编写思路;意图 加法与减法的互逆关系； 两个加数与和之间的相互关系； 被减数、减数与差之间的关系。 教学 用情境引出问题，列出算式； 自主观察发现关系； 体验感受关系的作用； 应用巩固关系。;意图 经历过程； 掌握规律。 教学 情境引入； 观察发现； 归纳概括； 符号化。;意图 运用定律简便运算； 进一步巩固定律。 教学 情境引出； 自主计算； 感受简便； 强化意识；介绍数学文化：聪明的高斯。;意图 减法性质简便运算。 教学 首先，重点结合情境理解简