北师大版中学数学课件相似多边形.ppt

《相似多边形》说课稿 一 教材分析 1.教材的地位与作用 本节学习的是相似多边形，是在上一节学习形状相同的图形之后进行的.它即是对上一节内容的具体化，又是进一步学习相似三角形、相似多边形性质的前提和基础，因此，这一节的学习具有承前启后的作用.经历探索相似多边形定义的过程，学生不仅会对相似多边形的定义有更深的认识和理解，而且对今后学习数学概念也有一定的指导作用. * 北师大版八年级（下） 2.教学目标 (1)知识目标 经历探索图形的形状、大小，图形的边角间的关系.掌握相似多边形定义、相似比.(2)能力训练目标 经历探索图形的边角关系，能根据定义判断两个多边形是否相似，培养学生的观察能力，分析、判断能力，进一步发展学生的归纳、反思、类比、交流等方面的能力，提高数学思维水平.(3)情感与态度目标 体验数学活动过程充满着探索，积极参与讨论，敢于发表自己的观点，尊重与理解他人的见解. 3.教学重点 难点 重点：探索相似多边形定义的过程，根据定义判断两个多边形是否相似. 难点：探索相似多边形定义的过程 在以往概念的学习中，学生习惯于被动地接受概念，而本节需要通过自己的探索、总结.这不论在形式上，还是在思考程度上，都有了很大变化，学生要在教师的引导下逐步适应，教师引导不到位或时机把握不准，都会影响到本节课的学习，所以探索相似多边形定义的过程，成为本节难点. 二 教学方法与学法指导 教学过程也是学生的认知过程，新课程改革的核心内容是用教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变，所以“以学定教”始终是本节的指导思想，鉴于八年级学生除了具有直观观察、动手操作、验证的能力外，还有一定的推断能力，所以本节采用“引导——自主探索”的教学模式，以探索相似多边形的定义为中心，遵循学生的认知规律，注重学生独立思考基础上的合作交流，将教师的“引”与学生的“探”融为一个合谐的整体，引导学生经历观察、操作、验证、交流直至归纳等活动，并鼓励在活动中有条理的表述自己的思考过程，善于倾听同伴的想法，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验，培养自主意识和合作精神，体验探索新知带来的成功与喜悦. 三 教学过程 1.创设情境，引入问题 A B C D E F A1 B1 C1 D1 E1 F1 A B C D E F A1 B1 C1 D1 E1 F1 (1)上图中是否有相等的内角？分别是哪些？设法验证你的想法 (2)图中∠A与∠A1的两边成比例吗？设法验证 （3）其余相等内角的两边也都成比例吗？设法验证 你能得到什么结论？ A B C D E F A1 B1 C1 D1 E1 F1 ∠A= ∠A1 ∠B= ∠B1 ∠C= ∠C1 ∠D= ∠D1 ∠E= ∠E1 ∠F= ∠F1 对应角 对应边 第一步 例 下列每组图形形状相同，它们的对应角有怎样的关系？对应边呢？ （1）正三角形ABC与正三角形DEF A B C D E F （2）正方形ABCD与正方形EFGH A B D C E F G H 2.探索发现，归纳新知 第二步 归纳定义. （1）猜想归纳相似多边形定义. （2）呈现相似的符号 ∽ . 2 探索发现，归纳新知 A B C D E F A1 B1 C1 D1 E1 F1 （3）相似比的意义： （4）相似多边形对应角的关系？对应边呢？ ①六边形ABCDEF与六边形A1B1C1D1E1F1的相似比？②六边形A1B1C1D1E1F1与六边形ABCDEF的相似比？③若相似比为1，两图形的关系？ 3 知识的巩固、运用及推广. 第一步：巩固练习 （1）所有边数相同的正多边形都相似吗？ （2）要使矩形ABCD与矩形A1B1C1D1相似，还需要什么条件？ (3）如图，两平行四边形相似，求 m 56. 12a m 6a 4 α α 第二步：知识运用. 观察下列图形 （1）每组图形中的两个图形都相似吗？理由？（2）两个多边形不相似，其对应角可以相等吗？举例说明.两个多边形不相似，其对应边可以成比例吗？举例说明. 正方形 正方形 菱形 矩形 (1) (2) 10 10 12 10 10 8 12 12 3 知识的巩固、运用及推广. 第三步：知识的推广. （1）矩形黑板长3米，宽1.5米，在其周围加上宽7.5厘米的边框，边框内外边缘所成的两上矩形相似吗？为什么？ 1.5m 3m 7.5cm 3 知识的巩固、运用及推广. *