幼儿园骨干教师的教材课程.pptVIP

阅读什么样的书？ 入职初期教师：专业文献，《儿童心理学》、《儿童的秘密》、《儿童的一百种语言》等 拓展阅读范围：科普类、人文地理类书籍 阅读与摘记结合 故事四：我和师傅之间的动人故事 拜师结对 怎么向师傅学习： 1、学习效仿为主，存疑为辅，适时交流。 2、自己努力，准备充分，师傅就能发现更多的问题，师傅的经验才能源源不断地出来。 故事六：我与团队共成长 参加各种研讨活动 教研活动（领域教研、层级教研、集合教研等） “一课三研” 现场观摩 园本研训活动 故事七：对话故事 自我对话：打开“自我反思”之门 小班美术活动：蘸蘸变变 第一次教学活动情景 反思：1、对小班幼儿的年龄特点认识不够。 2、预设性太强 第二次教学活动情景 反思：1、活动主题凸显不足 2、材料投放形式阻碍幼儿操作 第三次教学活动情景 反思：1、适合孩子的教育才是良好的教育 2、自我对话是改进教学实践的有效途径 与孩子对话：观察和聆听孩子 写观察日记 什么时间写？有计划地写 怎么记录？避免陈述性和概括性文法记录 用叙述性和写实性的文法记录 1、观察记实 2、观察分析 3、措施建议 骨干教师的基本素养 主讲：杨明慧 2013年4月11日---2013年4月19日 两个课时内容 素养 １、修习涵养； 　　２、平日的修养； 　　 3、 平时所养成的良好习惯； 素质 《辞海》定义:1、人的生理上的原来的特点; 2、事物本来的性质; 3、完成某种活动所必需的基本条件; 什么是素养呢？ 素养是在一个长期的过程中已经成为一种价值观、成为一种生活方式，对人的态度、对人的行为等起稳定作用的素质才能叫做素养。 这种素质融会成你生命的一部分，是和人的态度、人的价值观、人的生活方式紧密相连的，是近乎于本能的，是不需要什么条件、不需要外部压力、不需要别人的提醒，就会自觉自愿、心甘情愿地去做，这才能称之为素养。 幼儿园骨干教师的定义 《教育大辞典》—— 业务能力和学术水平较高，在教育、教学和科研工作中起核心作用的教师。 幼儿园骨干教师具有： 较高的业务水平、一定的业务专长、较强的教科研能力、实践反思能力、组织沟通能力的一线优秀幼儿教师。 满足四个条件： 1、在幼儿园工作满5年以上 2、具有大专以上的学历 3、职称为小学一级以上 4、具有区级以上骨干教师的称号 幼儿园普通教师和幼儿园骨干教师 幼儿园普通教师 幼儿园骨干教师 一般角色 重要角色 一定工作压力 更多工作压力 完成岗位任务 优秀业绩和才华 一般岗位人员 岗位主力军、业务尖子 幼儿园骨干教师的数量和质量体现着教师队伍的整体水平 案例情景：玩具争执两难情景 活动中，小宝和小贝在用积木堆高楼， 这时小安也要玩积木，小宝和小贝则不让小安玩，老师让小安换成玩其它的，但小安说：“我只想玩积木。” 这时老师该怎么办？ 一般教师的回应 1、直接命令争执双方合作游戏，共同搭建。 2、延迟满足，下次再玩。 评价 1、 幼儿园骨干教师不仅认识到缺少积木对小安来说是一种不公平。 2、教师如果直接介入，让幼儿共同搭建则是剥夺小宝和小贝的需求为代价来满足小安的需求，这同样是不公平。 案例情景：单个幼儿尴尬情景 活动中，一个孩子在跳远时不小心把穿的鞋踢出去了，围观的幼儿都大笑起来。这时，老师该怎么办？ 一般教师回应 安慰当事幼儿，对全班幼儿的发笑行为评价。 骨干教师回应 安慰（语言安慰、动作安慰）;捡鞋；请他示范。 在安慰幼儿后说明穿鞋的问题：是不是鞋带松了，将全班幼儿的关注点巧妙地转移到鞋的问题上，并于全班幼儿一起讨论活动前的准备工作，系鞋带、整理服装，防止此类事件的发生