【测控指导】高中数学人教B版选修4-5课件：2.2 排序不等式.pptVIP

2.2　排序不等式 1.了解排序不等式的数学思想和背景. 2.了解排序不等式的结构与基本原理. 3.理解排序不等式的简单应用. 1.排序不等式 定义:设a1≤a2≤…≤an,b1≤b2≤…≤bn为两组实数,c1,c2,…,cn为b1,b2,…,bn的任一排列,称a1b1+a2b2+…+anbn为这两个实数组的顺序积之和(简称顺序和),称a1bn+a2bn-1+…+anb1为这两个实数组的反序积之和(简称反序和),称a1c1+a2c2+…+ancn为这两个实数组的乱序积之和(简称乱序和). 定理(排序原理,又称为排序不等式)设a1≤a2≤…≤an,b1≤b2≤…≤bn为两组实数,c1,c2,…,cn为b1,b2,…,bn的任一排列,则有a1bn+a2bn-1+…+anb1 ≤a1c1+a2c2+…+ancn≤a1b1+a2b2+…+anbn,等号成立(反序和等于顺序和)⇔a1=a2=…=an或b1=b2=…=bn. 排序原理可简记作:反序和≤乱序和≤顺序和. 名师点拨(1)排序原理是对不同的两个数组来研究不同的乘积和的问题,能构造的和按数组中的某种“搭配”的顺序被分为三种形式:顺序和、反序和、乱序和,对这三种不同的搭配形式只需注重是怎样的“次序”,两种较为简单的是“顺与反”,而乱序和也就是不按“常理”的顺序了.对于排序原理的记忆,我们只需记住用特殊例子的方法来说大小关系. (2)学习排序不等式要抓住它的本质含义:两实数序列同方向单调(同时增加或同时减少)时所得两两乘积之和最大,反方向单调(一增一减)时所得两两乘积之和最小,注意等号成立的条件是其中一序列为常数序列. 【做一做1-1】 已知两组数a1≤a2≤a3≤a4≤a5,b1≤b2≤b3≤b4≤b5,其中a1=2,a2=7,a3=8,a4=9,a5=12,b1=3,b2=4,b3=6,b4=10,b5=11,将bi(i=1,2,3,4,5)重新排列记为c1,c2,c3,c4,c5,则a1c1+a2c2+…+a5c5的最大值和最小值分别是(　　) A.132,6 B.304,212 C.22,6 D.21,36 解析:由排序不等式可知,最大值应为a1b1+a2b2+a3b3+a4b4+a5b5=304,最小值为a1b5+a2b4+a3b3+a4b2+a5b1=212. 答案:B 【做一做1-2】 设a1,a2,a3∈(0,+∞),且a1,a2,a3的任一排列为 A.3 B.6 C.9 D.12 答案:A 2.切比晓夫不等式 设a1,a2,…,an;b1,b2,…,bn为任意两组实数, 上述两式中等号当且仅当a1=a2=…=an或b1=b2=…=bn时成立. 【做一做2】 已知a1,a2,a3;b1,b2,b3∈R,且a1≤a2≤a3,b1≥b2≥b3,则3(a1b1+a2b2+a3b3)　　　　　(a1+a2+a3)·(b1+b2+b3)(填“,≥,,≤,=”号).  解析:由a1≤a2≤a3,b1≥b2≥b3, 根据定理可知 即3(a1b1+a2b2+a3b3)≤(a1+a2+a3)(b1+b2+b3), 当且仅当a1=a2=a3或b1=b2=b3时等号成立. 答案:≤ 1.对排序不等式的证明如何理解? 剖析:在排序不等式的证明中,用到了“探究——猜想——检验——证明”的思维方法,这是探索新知识、新问题常用到的基本方法,对于数组涉及的“排序”及“乘积”的问题,又使用了“一一搭配”这样的描述,这实质上也是使用最接近生活常识的处理问题的方法,所以可以结合像平时班级排队等一些常识的事例来理解. 对于出现的“逐步调整比较法”,则要引起注意,研究数组这种带“顺序”的乘积的和的问题时,这种方法对理解相关问题时是比较简单易懂的. 2.排序原理的思想是什么? 剖析:在解答数学问题时,常常涉及一些可以比较大小的量,它们之间并没有预先规定大小顺序,那么在解答问题时,我们可以利用排序原理的思想方法,将它们按一定顺序排列起来,继而利用不等关系来解题.因此,对于排序原理,我们要记住的是处理问题的这种思想及方法,同时要学会善于利用这种比较经典的结论来处理实际问题. 题型一 题型二 题型三 题型四 所证不等式中字母的大小顺序已确定的情况 分析:由于题目条件中已明确a≥b0,因此可以直接构造两个数组证明. 反思可以直接利用a≥b0这一条件构造两个数组,用排序不等式证明. 题型一 题型二 题型四 题型三 需对所证不等式中所给的字母顺序作出假设的情况 题型一 题型二 题型四 题型三 反思利用排序原理解答相关问题,必须构造出相应的数组,并且要排列出大小顺序,因此比较出数组中各数间的大小关系是解题的关键. 题型一 题型二 题型三 题型四 对所证不等式中字母的大小顺序需要加以讨论 【例3】 若x0,求证:1