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树教育楷模 展育人风范 —参加香港真道书院云南省千名校长培训有感 水富县第一小学 杨芳 2011年3月6日—3月13日我有幸参加了云南省教育厅组织的香港真道书院云南省千名校长培训班培训学习，为期一周的学习紧张而短暂。一周的培训中，聆听了丘日谦校长和十位教育专家的专题讲座，观摩了学校公开课、联课活动，参与了教师晨会、学生晨会，领悟了百年老校香港大学和充满现代浓郁气息的香港科技大学的书香校园，收获良多，感受至深。 香港真道书院一周的生活，给我带来的是对我二十余年从事教育工作和担任七年校长经历的回顾、审视和洗礼，更多的是我对教育这份热爱的事业有了新的定位和追求，更加明确了作为一个教育人对教育的志向和目标。 校长统领企业化教育管理体制，独特的办学理念 真道书院开办于2002年至今仅有9年的历史，一个年青充满生机和活力的学校仅走过她9年的教育历程，但其教育声誉在香港，中国内地乃至国际教育领略均引起了很大的反响，可谓创造教育史上的奇迹。七天的身临其境让我真正感悟到真道书院的教育魅力所在。真道书院是香港华人基督教会兴办的第一间一条龙直资中小学。小学和中学，分别在2002及2003年九月正式上课，真道书院并非一般的传统学校，从办学理念到教学实践都别具特色。真道书院秉承圣经真理，拥有国际级教育理念，并结合中小学一条龙的直通模式以及灵活运用资源的直资制度优势，使学校发展建设足以与世界各地优秀学校媲美。 真道书院在行政管理上实施校长总揽全局，分设“外务”和“内务”管理。学校设有3位首席行政主任，成为校长的左膀右臂，校长对办学的很多思考和主张，在学校行政成员中很快就会形成共识，决策后充分放权实施，办事的高效率促进了质量的飞速提高。同时，行政人员的履责与合作顾问对教师的指导，教师的教学设计与实施，家长团体的组建及活动开展等达到模糊权变的目标责任与默契互补的高度要求，也就是首席行政主任之间所负职责均无清晰边界，这样，工作不但不会没人做，反而相互间有了更多的合作，在工作中也能切实做到及时沟通与快速反应，真正达到和谐、高效、统一，凸现了教育领域企业化管理的独特风范。如今，真道书院的管理形成了一种美妙的平衡，教师、学生的行为均无强制性的“禁令”和惩罚性制度，每时每刻，校园中的每一份子都在和谐、有序、宽松、愉悦的氛围中幸福地学习、工作和生活。 真道书院办学理念的独特也是教育中的一个典范。“真涵天地，道贯中西”，“教育的核心，就是品格的塑造与信念的转化”，是真道书院的办学理念。学校注重“通过灵、德、智、美、体、群的全人教育，均衡于发展学生的潜质”。书院办学理念中非常注重一个“养”字，他们的“教”，不但要提升学生的知识能力、技巧，更重视提升学生的教养；他们的“育”，不仅仅是一般意义的“教而育之”，而更多的是顺应人性发展的“养育”和更多个性化色彩的培育。真道书院的学制也是独特的，香港现行学制沿袭英国，小学6年，中学5年（其中初中3年，高中2年），大学预科2年，称中六、中七，共13年，而真道书院把它压缩为11年，从小学到高中毕业，分为基础（2年），拓展（5年）通达（4年）3个阶段。香港的一般学校都把一学年分为两个学期，而真道书院把一学年分解为时间大体相等的5个学段，他们减少考试次数，将考试变为教师指导下，家长参与下的学生自我盘点，有利于提高教、学、帮的质量和水平，将班级、学段、学校、家庭构建或有共同愿景的“学习社区”融为一体。真道书院是教育改革的先行者，实现了应试教育向素质教育转轨的大跨越。 二、构建社会、学校、教师、家长、学生“持份者”的教育管理模式 家校合作是现代化学校民主管理的制度性保障，也是社会参与学校教育、学校协同社会教育的重要策略。真道书院把创设开放兼容、丰富多彩、生动有效的家校合作与家庭教育指导机制，也成为真道书院办学的主打项目之一，与一些学校视家校合作为教学工作之外一项勉为其难的负担完全不同，书院把家校合作作为创建学校文化、优化教学质量和提升办学水平的重要措施，融入学校的总体工作中。 （一）家校合作体系职能专业化。 真道书院特设一个名为“家长联络”的专职部门，承担与全校学生家长的沟通联系和引领家校合作工作，包括应对家长咨询，协调家长和教师的关系，安排各年级家长晚会，指导自治团体如“家长会”、宗教团契各种问题关顾小组，家长义工活动等。家长联络部提升学校家校合作的整合性、规划性和有效性，同时也减轻教师过于频繁直接面对家长的压力，为教师更专心致力教学工作创设条件。 （二）构建了“一家亲”家校合作体系。 真道书院深悟到社会不同“持份者”意识和力量的整合对现代教育具有的重要价值，跳出狭隘的教学观、成绩观去把握学生全面发展的办学目标，有效地将学校、教师、家长、学生融为一个学校管理整体，其身份均为“持份者”。在真道书院，在各种场合下，每时每刻人们都能感受到