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运用现代教育技术 为农村语文教学插上腾飞的翅膀 [内容摘要] ： 随着信息时代的到来，计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂，使语文教学焕然一新，给语文教学插上飞的翅膀。 现代教育技术 农村语文教学 优化课堂 学生能力 长期以来广大的农村课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式，延续着广大农村中小学的教与学。农村学校信息闭塞教育教学资源贫乏学生学习方式死板随着时代的发展和课程改革的不断深化，为中小学教育插上了腾飞的翅膀我以自己在教学中的体会来谈谈远程教育资源在农村小学语文教学的帮助。 一、多媒体技术 多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成性、交互性的特点。小学语文所涉及的内容广泛，跨度大，而由于条件所限，很多内容学生从未闻更未见，至使语文课堂上，光靠教师的语言描述，很难让学生理解，更别说实现自主、合作、探究学习了。而远程教育资源却能很好得弥补这一点，它集图、文、声、像为一体，将抽象直观化，拉近时空距离，缩小跨度，让农村地区的学生对陌生的东西闻之见之，这样就可调动学生的感观、激活学生的思维，实现自主、合作、探究学习。如二年级《日月潭》一课，是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，我上网收集了大量的台湾省、日月潭的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧；把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出了众多的感叹：哇，多漂亮，日月潭真美呀！这么美丽的日月潭！要是我们能去就好了！ 运用多媒体创设情境,突破教学重点和难点。在传统的教学过程中,受时间和空间的限制,在讲解新课时,要让学生突破某一教学难点,非常困难,带上一堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背多媒体 CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如课文《葡萄沟》仅用几句话叙述了葡萄干的制作过程和形成原因，观看葡萄干过程的动画，通过看、读、议、想，顺利地理解在制作过程中关于利用流动的热空气，把水分蒸发掉等语言文字之间的关系，葡萄干的形成原因和制作过程一目了然，顺利地完成了教学重难点目标。 语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，学好语文对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有着重要的意义。 著名教育学家皮亚杰曾经说过儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配 。 许多事情，如果不通过自己的亲身试验，其中道理永远都不会明白。《坐井观天》一课中，单凭教师的口头讲述，是很难理解“坐井观天”的道理的。为了解决这一问题，我用三维动画制作的课件来演示这一现象，使学生真切地看到坐在井底的青蛙，沿着高高的井壁往上看，天只有井口大小，高高的井壁挡住了青蛙的视线，它看不到井口以外的天空，所以它认为天只有井口那么大。我又通过让学生亲自尝试卷报纸看天花板的方式让学生更进一步感悟到“坐井观天”的道理。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状。其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。我在上这一课时，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己也去画一画，然后再变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手动动腿，但他们在动的过程中已经是锻炼了自己的一种创新能力。 3.运用多媒体技术进行口语交际教学，以说促写，提高学生口头表达能力。 在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具有悬念性的。如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必会提高学生的表达能力。如《凡卡》