有效的复习和测评.ppt

一、有效的综合复习 学生积极主动的参与学习，学生在做中学。 教师与学生，学生与学生之间保持有效互动。 能够为学生主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障。 必须引导学习者不断对自己和他人的学习进行反思。 必须使学生获得对学科学习积极的情感体验。 满足学生的复习需要 第一讲 物质的结构和组成 中国人最早对元素的认识 1、综合复习的教学价值 巩固学生原有的认知基础，但不是炒冷饭，而是融会贯通。 构建知识的体系，明了学科知识之间的内在联系。 提升学生解答问题的能力。核心能力是阅读能力和表达能力。 帮助学生弥补知识缺陷。满足学生的复习需要。激发积极的学习情感。 帮助学生理清知识的层次 第一层次 知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成的。 知道原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以互相转化。 第二层次 认识物质的微粒性。初步认识核外电子在化学反应中的作用。认识物质的多样性。 第三层次 能用微粒的观点解释某些常见的现象。 构成物质的基本粒子——分子 知识的综合、能力的综合 12.右图表示纯净物中不同物质类别之间的相互关系。A与B代表不同类别的化合物，且它们的溶液都能与铁反应。 （2）写出属于M的两种物质的化学式。要求这两种 物质由不同类别的粒子构成 、 。 知识的综合 20．化学肥料可以促进农作物生长。现有一种常见的化学肥料，由A、B、C、D四种元素组成。其中A元素为地壳中含量最高；B元素是氮；C元素形成的单质，是所有物质中相对分子质量最小的：D元素可形成一种组成为DO2的化合物，在绿色植物的光合作用中扮演重要角色。 (1)写出三种元素的元素符号： A_______ ，C______ ，D 。 (2)试写出该肥料的化学式________ (写一种即可)。 同一元素的原子和离子可以互相转化。初步认识核外电子在化学反应中的作用 16．根据粒子结构示意图给出的信息，下列说法正确的是( ) ① ② ③ A．①②③表示的是三个原子 B．③表示的元素是非金属元素 C．①③表示的是阳离子 D．①②表示的元素化学性质相似 关注自己的生活 15．(2分) 5月20日是“中国学生营养日”。请你用所学化学知识关注同学们的营养问题： 某山区学校食堂午餐的食谱如下：大米、炖土豆、炒白菜、萝卜汤 (1)以上食物中所含的营养素主要有糖类、 、油脂、无机盐和水。 (2)考虑到中学生身体发育对各种营养素的需要，你建议食堂应该增加的食物是 。 关注社会生活 22．近日，我国南方大部分地区连续几天大雪。清除道路上积雪，融雪剂发挥了一定的作用。某公司生产的融雪剂可能是由氯化钙、氯化镁、硫酸钠、硝酸钠四种盐组成。四种盐中含有的阳离子是 。如果融雪剂由两种物质组成，将融雪剂溶于水，在其中加入碳酸钠溶液会出现碳酸钙白色沉淀，有关反应的化学方程式是 ，融雪剂可能的组成有 种。 2、学案导学复习法 学案是学生的学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况，研究学生自主建构学习诸种因素及可能性的前提下，精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。 内容包括干什么？（即学习目标）、怎么干（学习程序）、 干好了没有（测评反馈）三个内容。 学案的构成 干什么？ 学案的构成 怎么干？ 学案的构成 效果如何？ 学案导学法的优点 师生的目标明确，避免了盲目的炒冷饭，。 用学案安排了学习任务，学生的主动性增强。 用编写学案学习目标的方法定位学习内容 避免了大量的重复练习 学案可以集体编写降低了教师的劳动强度。 学案导学法的优点 学案提供了学习辅助材料，节省了课堂抄题，提问陈述等许多时间。 学案导学法利于各层次的学生，把握课堂学习速度，学习容量，提高课堂效率 学案指导预习，指导听课，指导复习，引导积极思考 ，给予参与的机会。 学案导学法利于培养学生学习能力和思维能力。 学案导学会使教师发生以下转变 从“教”为中心转到“学”为中心 从“强教”转为“导学”，以学论教。 从“演员”角色转为“导演”角色。 1、综合复习测评的目的 分析教学存在的问题——缺、漏、能力达到的程度。 分析学生掌握的情况——答题