第三节 神经调节的基本方式教案22.docVIP

《第三节 神经调节的基本方式》教案 教学目标： (1)说出非条件反射和条件反射的联系和区别。 (2)理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。 (3)能例举出典型的非条件反射和条件反射活动。 教学重难点： (1)学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。 (2)探究某种动物条件反射的过程，能分析条件反射和非条件反射。 情感目标 感受合作学习带给每个成员的愉悦。 学情分析： 在本节课之前，学生已经掌握了反射和反射弧的概念，以及两者之间的关系。并能够判断哪些生命现象属于反射活动，说出其反射弧各部分的具体名称。但学生还不知道不同的反射活动之间的本质区别。本节课就是在学生原有知识的基础上，使学生进一步完成课前制定的教学目标。 课前准备： 教师准备：巴普洛夫建立条件反射的多媒体课件 学生准备：搜集训练动物建立条件反射的实例。 教学过程： 教学过程 及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 (2分钟) 复习提问： 1、 什么叫反射？ 2、一个完整的反射弧包括哪五部分？ 回顾前面有关知识，尝试回答： 生1：人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应叫反射。 生2：一个完整的反射弧包括感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维和效应器。 复习上节课的知识点，检测学生的掌握情况，同时将所学的知识前后贯通，紧密联系。 创设情境 提出问题 3分钟 师：同学们对所学知识掌握的真好！接下来我们做一个小游戏，“听口令，做相反的动作”，“听口令，说倒话” 提出问题：这两个游戏是不是属于反射活动？ 师：大家能不能举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？ 导入语：刚才大家举出的现象都属于反射，生物学为了方便研究反射活动，把反射分为两类，条件反射和非条件反射，这两种反射有没有区别呢？今天这一节课我们继续探究神经调节的基本方式第二课时。 (板书：神经调节的基本方式2) 生1：是反射。 学生举例 生1：谈虎色变 生2：初生婴儿会吃奶 生3：听到别人谈“山楂”的字样时，也能引起唾液分泌。 运用小游戏，创设情境，导入新课的学习。不仅可以增强学生继续探究新知的兴趣，还增强了他们合作学习的能力。 自主学习 合作探究 20分钟 知识点一：非条件反射 1、课件呈现膝跳反射的示意图，小组内回顾思考下列问题： (1)膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？ (2)膝跳反射的神经中枢位于哪里？ 过渡语：同学们对上一节课的知识掌握的很好！膝跳反射，属于比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成。这类反射就属于非条件反射。那什么是非条件反射呢？ 2、指导学生阅读教材87页相关内容，思考下列问题： (1)什么叫非条件反射？ (2)非条件反射的神经中枢在哪里？ (3)你还能举出哪些非条件反射的例子？ 师：像缩手反射、眨眼反射、吮吸反射等这些反射，不受大脑控制，是简单的，人生来就有的反射。这类反射叫做非条件反射。就这类反射而言，只要出现刺激，正常的人，都会做出相应的反应。当你们听到上课铃声，都会迅速走进教室，这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反射？ 过渡语：同学们回答的很好！听到铃声走进教室，这种反射不是生来就有的，而是通过长期生活经验积累的。这类反射属于条件反射。那什么是条件反射呢？下面我们就以巴甫洛夫的实验为例探究狗的条件反射是如何建立的？ 知识点二：条件反射 1、 (1)狗在吃食物时分泌唾液，这是一种什么反射？食物为什么刺激？ (2) 只给铃声，狗不分泌唾液，说明此时铃声与唾液分泌无关，此时的铃声属于什么刺激？ (3) 使狗建立“铃声—唾液分泌反射”的重要条件是什么？ (4)铃声一响，即使不给狗食物，狗也分泌唾液。此时狗对铃声建立了分泌唾液，属于什么反射？ 2、指导学生观看巴普洛夫实验视频，以小组为单位分析讨论下列问题： (1) 你认为这个条件反射的建立最关键的环节是什么？ (2) 假如我们继续做这个实验，总是给狗铃声，而不给食物，那么会有什么样的结果？ (3) 如果你想使狗重新再建立这种条件反射，你应该怎么办？ 精讲点拨：同学们讨回答地很精彩！狗在进食时分泌唾液属于非条件反射。最初给狗以铃声刺激不会引起唾液的分泌，这是因为铃声与食物无关。当铃声刺激与食物多次刺激以后，铃声就成了狗进食的信号，从而引起了唾液的分泌。“铃声-唾液分泌反射”属于条件反射。 过渡语：条件反射和非条件反射有何不同呢？哪一种反射对生物的生存更有利呢？ 2、 条件反射与非条件反射相比，具有哪些特点由此可以看出引起条件反射的条件刺激，都是由无关刺激与非条件刺激多次结合转变而来的。建立条件反射具有提高人和动物适应环境能力的意义。所能建立的条件反射水平越高，适应环境的生活能力也必