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高三复习统一要求及教学进度 进入高三复习阶段后，如何搞好复习工作，提高复习效率，激发学生的学习兴趣，一直是大家都非常关心的问题。 一、复习目标、宗旨 1、通过复习帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络； 2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学素养。 3、结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度； 4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题； 二、构建学科知识网络，高质量地掌握双基是高考成功的前提 全面系统地进行学科基础知识的复习，在课堂上老师一般很难详细述及所有内容，主要是理出要点，突出重点，解决疑难，总结提高，并辅以典型例题，因此除了上课认真听讲外，自己还要认真阅读课本章节内容，包括阅读材料，并熟记公式，以免形成知识的缺漏，努力拓宽知识广度。 对每章的知识构建知识网络，网络化的知识结构具有知识存贮准确、提取迁移快速等特点，在解决具体问题时，只要触及一点，就能迅速地反应联想，组成一个相关的知识群，有利于问题的解决。复习时要抓住知识间的联系，结合《考试说明》中的“知识内容表”，把相关的知识编成一定的结构体系。 第一轮复习中，要求学生带齐高中课本，加强基本概念、原理复习，指导学生梳理知识点知识结构 考试大纲中强调以物理知识和技能为载体，测试考生能力，对双基的要求非常明确。从试题难易比例分析，考生在容易和中等难度题上下功夫，就有了基本分，若这部分基本不丢分， 考分就比较理想。只有高质量的掌握基础知识，基本技能，做到举一反三，才可能谈到综合运用所学知识来分析问题，解决实际问题。掌握基础知识不等于背概念，背公式。高质量地掌握双基就是考生要自己体会，理解基础知识的内涵和外延，并应用它们解决具体问题。 构建完整的学科知识体系可以帮助考生高质量掌握双基，学科网络是运用已有知识解决新问题的重要通道。在教师指导下，根据知识的内在规律，依据考纲，梳理知识点，编织层次清楚的学科知识网络，将所学知识系统化，网络化，结构化，可以提高复习效率。 三、注重能力品质的提高，灵活应用知识解决问题是高考成功的保证 要教学生学会学习，培养能力。在教学改革中，能力的培养是叫得最响的，但在实际考试后，考生能力弱又常常是说得最多的。我们教师在复习课教学中要更新教学和复习理念，使学生学会学习。要留给学生更多的时间来思考，不要搞题山题海来训练学生，要以培养和提高学生的能力为目标来组织复习课的教学。要指导学生学会并掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。 考查能力是高考永恒的主题，考生的基本能力也可成为顺利通过高考的通行证。那么如何把能力培养落到实处呢？高考物理试题主要考查学生五种能力：（1）理解能力 （2）推理能力 （3）设计和完成实验的能力 （4）获取知识的能力 （5）分析综合能力。能力不是讲出来的，而是训练出来的，是学生从亲身经历中获得并提高。如思维能力，在复习教学中不能是简单的模仿重复。老师精心设置问题情景对学生思维有较强的启发性，多层次的讨论，学生要主动思考，参与讨论促进自我“解惑”，培养良好的思维习惯，“教之道在于渡，学之道在于悟”，有意识地培养学生参与探究活动，在完成任务中，在运用知识解决实际问题中进一步深化知识，确保能力得到充分的发展，提高复习的效率。 加强学科能力的培养和训练，提高学科内综合能力学科能力包括使用恰当的学科术语，阐述学科事实、方法、概念和原理的能力；理解各学科中常用图、表等各种表达形式的意义；能够应用本学科的基本知识去分析和解决一些日常生活和社会发展中的现实问题，适当关注科学发展中热点问题的能力；使用恰当的方法验证简单的事实，并对结果进行解释和分析的能力等等。通过专题复习，可以培养学科内综合能力。就高三总复习而言，第一阶段按章节复习知识点。构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识，重点知识向纵横方向引申和扩展；第二阶段可进行专题复习，重在学科内各项能力的提高，如可以分为基本知识体系专题、基本理论专题，实验设计专题，题型专题；第三阶段查缺补漏，重点突破。各阶段复习的知识有重合的地方，但是复习的侧重点和着眼点不同。 四、重新观察课本实验，通过新视角研究物理实验培养创新能力 要重视实验复习，使学生掌握基本的实验技能。由于实验在高考中的要求越来越高，我们在复习中，必须加大力度，要创造条件让学生亲手做一做实验，教师要想办法多做一些演示实验。象我们这些农村中学，实验条件比较差，怎么办？教师可以让学生和自己一道想办法来做一些小实验，大家都来动手，实在做不了的，要想办法弄一些实验演示录象给学生观看，一定要让学生有个感性认识，不能“纸上谈兵”。 物理是以实验为基础的，高考对实验能