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浅谈低年级识字教学 亳州十二中学：韩洪霞 《语文课程标准》明确规定：第一学段，也是1-2年级，要求认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。可见识字教学是低年级语文教学的重点，同时为以后的阅读、写作打下基础。但也是一个难点，因为识字教学是一个比较枯燥乏味的过程。那么如何让学感受到识字的乐趣呢？根据学生的年龄特点，我做了如下尝试。 送字回家，别错门 学生是课堂教学过程中的主体，是实践活动的主人，在识字教学中，要让学生自主学习，要让每个学生都有时间学，有机会学，要让每个学生都是受教育者，更是实践者。因此，在每次初读课文时，我让学生做一件具体的事，就是“送字回家，别错门”。家在这里指课文，就是对照课后生字表，在课文中把生字圈出来，并把带生字的句子用横线画出来，然后再认真通读全文。在朗读过程中，我只需强调一下，别叫错生字的名字，否则它会不高兴的。例如在教学古诗《春晓》时，不觉晓，处啼鸟。夜来风雨，花落少 。（要认的字画圈，要写的字画三角）然后再通读全诗。 “送生字回家”这个方法好学好用好操作，学生用上三四次就能掌握。同时，一说到“送”字，学生们还会想到迷路的小羊，生病的伙伴，内心会涌起强烈的责任感和自豪感。“别错门”更能激起自尊心，因而读起书、识起字来更用心。这样识字教学，有利于培养学生的自主性、能动性和创造意识、创新精神。 看字做事，要认真 依据低年级学生好奇、好动、好想