八年级难忘九一八说课[人教版].docVIP

《第14课 难忘九一八》说课稿 开场白：各位评委大家下午好，我今天的说课题目是《中国历史》七年级上册第16课《难忘九一八》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面谈一谈对本课的理解和把握。 （一）教材分析 本课在教材内容上主要讲述九一八事变后中国人民开始了局部抗战，随着中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，西安事变发生并和平解决，抗日民族统一战线初步形成。本课是第四单元《中华民族的抗日战争》的开篇课，与上一课《中国工农红军的长征》在时空上成并列关系，与下一课中华民族的全面抗战存在时序上的先后关系和逻辑上的因果关系，学好本课，对学生形成清晰的时空观念和建构完整的知识体系具有重要作用。 （二）教学目标 基于对教材、课标的理解和新课程理念的领会，我确定以下三方面的教学目标： 1、知识与能力： 知道九一八事变，了解中国人民局部抗战的开始；知道西安事变，理解西安事变和平解决的历史意义。 通过对九一八事变和西安事变概况的自主学习，培养自学能力和阅读历史材料的能力；通过对西安事变后解决策略的讨论，培养分析历史问题能力。 2、过程与方法： 通过本课的学习，掌握用列表的方法归纳历史知识的方法；学会联系国内外形势，从当时的历史条件出发分析历史和评价问题。 3、情感·态度·价值观： 通过本课本课的学习，认识到捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；认清日本帝国主义的侵略本质，树立为民族独立和国家富强而奋斗的人生理想；认识中国共产党当在西安事变中的重要作用，认同中国共产党始终代表中华民族的利益。 （三）教学重难点 教学重点：九一八事变是中华民族局部抗战的开始，西安事变的和平解决使抗日民族统一战线初步形成。九一八事变和西安事变应为本课的重点。 教学难点：对西安事变的理解需要结合当时宏观的社会大背景及国际国内形势来进行，对初二学生的知识储备和认识水平而言有相当的困难，应为本课的难点。 （四）说教法 本课采用的重要教学方法有：自学辅导法、材料研习法、启发式教学、图示法等。 （五）说学法 与次相对应的学生的主要学习方法有：自主学习、列表归纳法、阅读法、讨论法等。 （六）说教学过程 我对教学过程是这样设计的： 1、创设情境，导入新课 采用多媒体辅助教学手段，通过播放歌曲《松花江上》并配以歌词，创设课堂教学情景，营造一种悲凉的课堂氛围，通过问题“东北人民的这种流离失所、家破人亡的遭遇是如何造成的？”（日本发动的九一八事变）由此进入新课的讲授。 2、九一八事变 这一部分的教学，我主要通过两个层次，五个环节来完成。 第一部分，学生自读课本这一部分内容，根据教师的提示，完成九一八事变表格。这包括九一八事变的时间、地点、制造者、简单经过和结果等。本部分的设计意图是让学生初步感知九一八事件的概况，熟悉用绘制表格的方式归纳历史知识，同时也培养学生的阅读能力和从材料中获取有效历史信息的能力。 第二部分，在学生初步感知的基础上，设置环环相扣的启发性问题引导学生思考，加深对相关知识点的认识和理解。这一部分主要通过六个环节来实现。 环节1、出示《日本的大陆政策》和《田中奏折》等材料，结合九一八事变前的中国政局，引导学生思考：（1）九一八事件爆发的必然性表现在什么地方？（2）侵略中国是日本的既定国策，为什么又将时间选择了1931年？本部分设计意图主要是使学生了解九一八事件的背景，认识日本帝国主义的侵略本质。 环节2、出示九一八事变和柳条湖事件地图，学生讲述九一八事件的经过。引导学生分析讨论：（1）日军为什么要制造柳条湖事件？（2）日军要为侵略战争制造借口，为什么又将选在了柳条湖这个地方？本部分的主要意图是让学生学会从地图中获取有效信息，并对获得的信息进行分析和判断，培养学生分析问题的能力。 环节3、出示蒋介石给张学良秘电内容，学生思考：（1）根据密电内容，九一八事件发生后，蒋介石的政策是什么？（2）这一政策造成了怎么样的严重后果？（东三省沦陷）通过教师的问题引导，学生了解九一八事变后国民政府的政策选择和东三省沦陷的情况。 环节4、出示日军在东北的滔天罪行图片学生观看，并配以《松花江上》的背景音乐，认识侵华日军的侵华罪行，培养学生的爱国主义情感，树立为国家富强做贡献的人生理想。 环节5、教师提出问题：九一八事变后，蒋介石实行不抵抗政策，那么中国中共产党和受到侵略的东北人民如何反应呢？学生带着问题阅读教材相关内容。了解抗日义勇军和抗日游击队的抗日情况，知道中国人民的局部抗战开始了。 （过渡）教师指出：九一八事变占领东北，并没有满足日本侵略者的侵略野心，他们又将侵略的魔抓伸向了华北。自然过渡到下一部分内容——西安事变的学习。 3、西安事变 西安事变既是本课的重点也是难点问题，本部分我通过三个部分多个环节来突出这一重点，突破这一难点。 第一部分，出示华北事变示意图，