1、《古诗二首》.docVIP

教学课题 1、古诗二首（村居） 教学课时 第一课时 备课教师 教学目标 1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点与难点 1.认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学准备及手段 课件，生字卡片 教学流程 设计意图（课堂修改） 一、创设情境，导入新课 1.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件） 牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》 　 这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐，多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。 2.老师导入： 亲爱的同学们，今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写，他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下，（出示图片）进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的《村居》。村居：在乡村里居住时见到的景象。 　 3.小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候在哪里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝）（出示课件图片） 　 4.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。 　 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 　 3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 　 4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的音韵美。 三、生字认读。 　1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读。 　 3.注音领读。 　 4.重点认读：莺、拂、堤、柳、醉 　（1）认知“堤”，这个字是左右结构。由两部分组成，这两个部分都是我们以前学过的旧字，直接合成。容易识记。“堤”是什么呢？出示一个图片，帮助学生们识记生字。 　 （2）“莺”字强调部首“艹”，上中下结构，书写时注意“秃宝盖”这一部分，不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。 　 （3）“拂”也比较熟悉，左右结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。读音是“fú”，不是“fó”。 　 5.猜谜语。 　　草帽下面一只鸟——莺 　　就是土——堤 　 6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 四、古诗赏读，感受情感 （一）导学：把诗读通顺。（出示课件） 　　 村居 　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　1.老师范读古诗。 　2.请同学们把诗句读通顺，做到不丢字，不多字。 　3.开火车把诗句读通顺。 （二）导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 　 1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 　 2.理解重点字词的意思。 　醉：迷醉，陶醉。 　春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 　拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。 　 3.这两句写了什么意思？（绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。） 　 4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。） 　 5.春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红花红柳绿莺歌燕舞） 　 6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。 （三）导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。 　2.理解重点字词的意思。 散学：放学。 东风：春风。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。 　3.这两句是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。（播放儿童歌曲：村居） 　 4.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。）你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说，好吗？ 　 5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？（预设：儿童散学归来早，忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急，忙约伙伴跳皮筋。） 五、班级展示 比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。（预设：小组成员推荐优秀作品展示，每位同学都积极参与进来，达到预设目标。） 六、学写生字 　课文同学们读得真美，让老师都感觉到了春天的美丽，草长莺飞，拂堤杨柳，还有孩子们在快乐地放风筝。 　现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 　 1.出示生字：诗、村、童。 　 2.指导学生观察写