二年级数学第五单元36—45课时.docVIP

小学2017—2018学年度第二学期 二年级数学第五单元教学设计 单元课题 混合运算 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 单元教学目标 1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 2. 在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 3. 经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 单元教学重点 能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 单元教学难点 在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 本单元授课安排 教学安排 课题 课时安排 第一节 .混 合 运 算 4课时 第二节 解 决 问 题 2课时 第三节 整理和复习 4课时 小学2017—2018学年度第二学期 二年级数学第五单元教学设计 课题 用7、8、9的乘法口诀求商? 备课组成员 教师 主备人 杨有茂 授课人 总第 36 课时 教 学 目 标 知识与技能 1.引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的办法，经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。? 过程与方法 1.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。? 情感态度价值观 1.引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。 教学重点 经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。? 教学难点 经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。? 教法 讲授法、讨论法、练习法。 学法 讨论法、 练习法。 教学媒体、教具 例题图片、学具。 第1课时 教学过程 二次备课 创设情境引入新课 同学们，看图书馆多安静啊！ 指导学生看图，说一说都看到了些什么？?????????? 探究新知? 出示例1: 指名学生读题,并说一说题意. 教师：怎样列式计算呢？ 指名学生回答: 53-24=29 29+38=67 53-24+38= 教师:像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗? 计算:15÷3×5 归纳: 这种格式就是脱式计算 做一做: 计算: 23+6-11= 2×8÷4= 72÷8÷3= 教师：你们是怎么想的？其他同学同意吗？ 教师：三位同学做的都很好，也就是我们今天要学习的混合运算。 三、巩固练习? 脱式计算： 45-18+15 48÷6×5 6×6÷9 44+56-32 四、课堂总结 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业? 选用课时作业。? 小学2017—2018学年度第二学期 二年级数学第五单元教学设计 课题 混合运算 备课组成员 教师 主备人 杨有茂 授课人 总第37课时 教 学 目 标 知识与技能 通过情境理解乘加的运算顺序，通过迁移应用到除加或除减混合运算。 过程与方法 正确掌握混合运算的运算顺序,正确计算.会用脱式格式正确计算。 情感态度价值观 培养良好的学习习惯和数学的意识，逐步发展数感。? 教学重点 能够正确理解题意,正确列式计算? 教学难点 知道混合运算的运算顺序。? 教法 讲授法、谈话法、讨论法、练习法。 学法 讨论法、 练习法。 教学媒体、教具 口算卡片 第2课时 教学过程 二次备课 一、复习引入 列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除以6得多少?? 二、探究新知 出示例2: 指名学生读题,并说一说题意. 指名学生列式: 7+4×3 4×3+7 教师：我们一起来看看这两个算式 7+4×3 4×3+7 教师：观察这两个算式应该怎样计算呢？ 教师：7＋2×3又该怎样计算呢？ 学生：虽然7在前面，但也要先算4×3，再加7，一共有19人。 教师小结：现在我们一起回顾一下大家的想法。 那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？ 学生：先计算乘法再计算加法。 教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算乘法再算加法。 巩固练习