复习乘法的交换律和结合律.docVIP

教学课题：复习乘法的交换律和结合律 教学目标： 1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、回顾旧知 1、提问：同学们，我们在本单元已经学习了那些运算定律？?????? 学生回答：加法交换律和加法结合律。 教师板书黑板：a+b=b+a?? (a+b)+c=a+(b+c) 2、提问：我们学习这些运算定律的目的是什么呢？ 学生回答：是为了使我们的计算更加简便。 3、谈话：那么今天我们就学习有一些新的运算定律，让我们的计算更加简便。 二、讲授新知 （一）例1：主题图引入，阅读已知条件：四年级的同学参加植树活动，一共有25个小组，每组里4人负责种树，2人负责浇水。 1、你能提出哪些数学问题并解答？ （1）负责种树的一共有多少人？ （2）负责浇水的一共多少人？ 2、学生在练习本上独立解决问题。 3、引导学生对解决的问题进行汇报。 （1）负责种树的一共有多少人？ 4×25=100（人） 25×4=100（人） （2）负责浇水的一共多少人？ 2×5＝10（人） 5×2＝10（人） 两个算式有什么特点？你能用公式表示出来吗？ 4×25＝25×4???? ?????2×5＝5×2 提问：你还能举出其他类似这样的例子吗？ 教师根据学生的举例进行板书。 提问：你们能给乘法的这种规律起个名字吗？ 学生回答，教师板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 提问：你们能试着用字母表示吗? 学生汇报，教师板书字母表示：a×b=b×a 提问：我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？ 学生思考并回答：在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。 （二）例2：主题图阅读已知条件：四年级的同学参加植树活动，一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水，一共要浇多少桶水？ 1、谈话：你能用不同的算式解决这个问题吗？ 学生尝试在练习本上独立列示计算，教师巡视指导。 2、交流汇报： 算式一：（25×5）×2 ???????算式二：25×（5×2） 　　????? ＝125×2?????????????????????????＝25×10 　　????? ＝250（桶）???????????????????＝250（桶） 3、小组合作学习。 这组算式发现了什么？ 举出几个这样的例子。 用语言表述规律，并起名字。 用字母表示出来。 4、小组汇报。 5、教师根据学生的汇报，进行板书整理：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这叫做乘法结合律。用字母表示是：（a×b）×c＝a×(b×c) （三）比较加法和乘法运算定律 提问：比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？（出示幻灯片） a＋b＝b＋a???????? (a＋b)＋c＝a＋(b＋c) a×b＝b×a??????? ? (a×b)×c＝ a×(b×c) 第一组：交换算式中两个数的位置，他们的结果不变。 第二组：先算前两项和先算后两项不影响它们的运算结果。（运算顺序） 三、巩固练习 1、先填空，再看看应用了哪些运算定律？ 45×16＝16×□??? ?????????????乘法交换律 5×(14×9) ＝(5×□)× □????? 乘法结合律 6×13×5 ＝13×(□×□ ) ??????乘法交换律和乘法结合律 看后最后一组，前面的算式和后面的算式在计算上有什么不同？我们学习运算定律的目的就是为了使我们的计算更加简便。 2、口算练习，渗透简算方法 5×2???????????? 25×4??????????? 125×8 35×2?????????? ?25×8?????????? ?125×16 45×2?????????? ?25×28????????? ?125×64 提示：我们可以这样计算： 例： 35×2 ?? ＝7×5×2 ?? ＝7×（5×2） ?? ＝7×10 ?? ＝70 你知道在这里计算的时候应用了什么定律吗？你能不能用这样的方法去计算其他组的算式？ 四、小结 学生小结本节课的学习内容。 教师引导学生回忆整节课的学习要点。 完善板书。 五、作业： 23×15×2 5×37×2 125×（8×53） 24×25 ? ? 　　板书设计： ??????????????????????????????????????????乘法交换律和乘法结合律 　　（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 　　25×4=100（人） 4×25=100（人） ??（25×5）×2 ?????? ?25×（5×2） 　　25×4=4×25 ???