第四单元-金色年华-校本教材教案(一).docxVIP

五年级第四单元“金色年华”教学设计一、单元教学目标：1、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。2、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。3、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。4、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。二、单元课时安排：共2课时《梦》《童年记忆》《我们把春天吵醒了》 1课时《孩子的世界诗三首》《丑奴儿·少年不识愁滋味》《舟过安仁》 1课时三、教学设计：本单元的教学内容是“金色童年”，童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。四、教学过程第1课时 学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题第一块：明确单元专题含义： 教学步骤教师活动学生活动1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师活动学生活动1导入：让学生浏览目录、课文明确任务2巡视、指导浏览目录、课文3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。讨论、组建学习小组第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题）讨论、交流第四块：学习评价教学步骤教师活动学生活动1出示评价内容：1、你明白什么是金色年华吗？2、你有自己的专题吗？3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？自我反馈2小结：自我小结第一课《梦》第三课《我们把春天吵醒了》导入新课：（5分钟） 一、多媒体展示并伴配乐朗诵冰心作品的《繁星》、《春水》各一首：繁星（之一）繁星闪耀着，深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，他们深深的别了！春水（之一）别了！春水，感谢你一春潺潺的细流，带去我许多意绪。 向你挥手了，缓缓地流到人间去罢，我要坐在泉源边，静静回响。 如此清雅、细腻、凝练、含蓄的小诗，吟咏花草、大海、星星，从温柔的回忆的网中捕捞出“零碎的思想”。这就是一个浪漫主义诗人冰心的心声。正象大多数浪漫主义诗人一样，她既爱做梦，有时不免流泪。梦和泪交织成她一生的节奏。今天，让我们共同来学习描写冰心伟大品质的文章《梦》。二、课文研讨：（10分钟）?（一）学生反复朗读课文《梦》，朗读后思考问题：1.为了体现童年生活和现实生活的不同，作者主要采用了（）的写法。对比 2.“她是我儿子，但也是我女儿”父亲这句话的意思是什么？父亲这句话意在说虽然作者是女儿身，但骨子里却流淌着甘做军人，为国贡献的男儿本色，是父亲的骄傲。3.十年前，“平常女孩子所喜好的事，她却一点都不爱”具体表现在哪里？具体表现在：山下经过的几个村里的小姑娘，穿着大红大绿的衣裳，裹着很小的脚，而她“一把刀，一匹马，便堪过尽一生了”。她穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感；她会打走队的鼓，会吹召集的喇叭。知道毛瑟枪里的机关。也会将很大的炮弹，旋进炮腔里。4.“童年！只是一个深刻的梦么？”这句话体现了作者怎样的思想感情？表现了作者对童年过着军人生活的向往。童年虽不像别的女孩那样有着诸多的女儿性情，却也造就了她不怕困难，勇于坚持的男儿本色。这种本色让她以后的生活充满了色彩和坚强，而她现在是极其想念童年的生活的，表现了作者内心的强大，对军人生活的向往。（二）学生反复朗读课文《我们把春天吵醒了》，朗读后思考问题：1．整体把握：阅读全文，试分析本文题目“我们把春天吵醒了”的含义是什么。主义的建设者们用他们热火朝天的劳动使春天富有生机和活力。）2．修辞赏析：请你各选取运用了比喻、拟人修辞的一句，填写下表：修辞方法?我的例句?我的赏析比喻拟人比喻：季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。 　 运用比喻的修辞方法，将季后上的春天姗姗来迟的特点表现出来。 　拟人：春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑。　 将春天比拟为刚睡醒的人，面对热火朝天的建设景象充满惊讶与喜悦。） 3．内容分析：这篇散文赞扬了哪些行业的建设者？请你列举出4个来。采矿业（采矿工人）；炼钢业（炼钢工人、冶炼工人）；盐业（盐业工人、晒盐工人）；纺织业（纺织工人）；铁路（铁路工人）；航海（航海员、渔夫、渔民）；音乐（音乐家、歌唱家）；写作或者美术（作家，美术家、画家），农业（农民、耕地的人）等。（只要写出四个即可。）4．文段赏析：本文选取多处有代表意义