物理：温度的测量教案[北师大版八年级上] .docVIP

年级 八年级 课题 温度的测量 授课教师 亢彪 教学目标 知识目标 理解温度的概念。 了解生活环境中常见的温度。 会用温度计测量温度 过程和方法 通过观察和实验了解温度计的结构。 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 德育目标情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 重点和难点 重点 设计测温度的仪器（温度计） 难点 正确使用温度计 方法点拔 实验探究 教学媒体 仪 器 及 演 示 电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计 授课时数 2课时 教学过程 前提测评 无……前面无相关内容 引入新课 欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片 问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？ 学生猜想：〔 …… 〕 教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习 有关温度的知识 → 温度计 主要教学过程设计 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。 （1）、试验：课本7页试验： 结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠， 必须采取其他较好的办法。 （2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的 温度比较高？ 学生结论〔 …… 〕 （3）、教师引导：拿出自制的温度计 可否判断温度高低？ 学生讨论 如何判断？ 这仪器有什么缺点？如何改正？↓ （加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器 实物观察……各种温度计 结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表 （实物、录像观察） 3、试验用温度计的使用： 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 总结： （1）使用前 观察量程……所测温度不能超过量程 认清分度值……每小格代表的数值 （2）使用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 ② 待温度计的示数稳定后再读数 ③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被 测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平 （让学生读数，把结果写出来）……单位 4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示 例：37℃读作 －45℃读做 0℃读做 5、体温计： 结构、量程、分度值 使用 课堂小结 本节课你感兴趣吗？ 你今天尽力了吗？ 你有没有跟其他同学一起合作学习？ 你今天学到了什么？有什么收获？ 请你给自己打分 （满分100分） （1）给自己打的分数： （ ） （2）扣分原因： 课堂作业 课本后练习 板书设计 第一节 温度计 温度：物体的冷热程度 1、温度计是利用液体热胀冷缩的原理来测量温度的。（家庭和实验室常用的） 2、结构：玻璃外壳、玻璃泡、毛细管、液体、刻度、符号 3、分 类：实验温度计 体温计 寒暑表 量 程：-20℃—110℃ 35℃—42℃ -30℃—50℃ 分度值： 1℃ 0.1℃ 1℃ 4、规定：1标准大气压下，冰水混合物：0℃，沸水：100℃，将0℃与100℃之间分成100等分，每一等分表示1℃。 5、使用方法： ⑴实验温度计 ①“估”估计被测液体的温度。 ②“选”看温度计的量程，选适当的温度计。 ③“放”a、竖直放置b、玻璃泡与液体充分接触 c、玻璃泡不靠烧杯壁或底 ④“读”a认清分度值 b玻璃泡不离液体 c视线与刻度相平 ⑵体温计（略） 达标自测 完成物理配套中的本节内容。 课后小记 我对这堂课的认识：课件比较简单、实用。上课思路清晰、流畅。学生表现积极、活跃。师生互动较为和谐。不足：指导学生看书不够、课前的演示《温度的感觉》实验做得不够充分、有说服力，原计划的下一节实验课因故搁浅，也不知如何去准备空白温度计，所以多少有些遗憾。 1 1