2010-2011学年度家长学校授课记录推荐.doc

2010-2011学年度（上）雄武中心小学六年级 家长学校授课记录 时 间 2010年11 地 点 六（2）班教室 授 课 教 师 兰忠武 参 加 人 数 105 应 到 人 数 105 实 到 人 数 99 授 课 主 要 内 容 摘 要 慢养需要支持和包容 父母的支持与包容是慢养教育的前提。在这个过程中，父母应做到不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，而是包容孩子的不足与差异。同时，还要用行动支持孩子。不要光是说“孩子，我支持你”，而是要积极地和孩子一起参与活动。 支持和包容可以让孩子发现最好的自己。父母这种对孩子的支持与包容的过程是漫长的，可能收效慢，不容易坚持，但是这其中的好处却能体现在孩子成长的点点滴滴中。 2010-2011学年度（下）雄武中心小学六年级 家长学校授课记录 时 间 201 地 点 六（1）班教室 授 课 教 师 姜兴跃 参 加 人 数 105 应 到 人 数 105 实 到 人 数 97 授 课 主 要 内 容 摘 要 怎样让我们的孩子健康成长 教学环境分析： 由于农村学生家长素质偏低，责任意识淡薄。不少家长只知生儿不知育女，只供吃穿不予教养，不知家庭是社会的细胞，缺乏为国教子的责任意识。加上生活现状的无奈，因农村农民生活水平偏低，不少家长只能靠外出打工等来维持生计，孩子只能由祖父母领养，因此农村小学隔代教育的家庭为数不少。又因命运多桀，有的学生丧父、有的学生丧母、有的学生父母离异，隔代抚养家庭尤为突出，导致了家庭教育观念的陈旧和方法不当，不少家庭重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康，有的溺爱放纵，有的不问不闻或粗暴打骂或放任自流等，漠视子女的健康成长。 2010-2011学年度（上）雄武中心小学五年级 家长学校授课记录 时 间 201 地 点 五（2）班教室 授 课 教 师 张帮香 参 加 人 数 75 应 到 人 数 75 实 到 人 数 63 授 课 主 要 内 容 摘 要 教育孩子是一个长期工 众所周知，在人类社会的众多产业之中，农业的生产周期是最长的。作为人类“精神产业”领域的教育事业，与农