2010年秋季六年级数学上册课时计划之第四单元教案推荐.doc

PAGE 教育精品资料 课题 比赛场次 教学内容：课本第43-44页内容。 教学目标： 1.了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。 2.会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。 3.通过比赛场次问题的解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重难点： 会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律。 导学策略：启发、引导、讨论、练习等。 教学准备：多媒体。 补充练习： ⑴6人下棋每两人下一局，共多少局？ ⑵六(4)班42人相互握手，共握多少次？ ⑶一条线段上共有7个点，一共有多少条不同线段？ 教学过程： 课题 起跑线 教学内容：课本第45页内容。 教学目标： 1.经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长。 2.通过调查“起跑线的位置”，体会数学知识在体育中的应用，发展数学应用意识。 教学重难点： 1.运用圆的有关知识计算。 2.结合具体问题，让学生独立思考提高解决简单问题的能力。 3.体会数学知识在体育中的应用。 教学准备： 情景图 补充练习： 国际标准田径运动场跑道全长400米，最内圈弯道半径为36.5米，每条跑道宽为1.2米。 ⑴最内圈弯道长为多少米？ ⑵若最内圈跑道的起跑线已画好，那么400米赛跑的以后每条跑道的起跑线应依次提前多少米？ 教学过程： 课题 营养搭配 教学内容:课本第46-47页。 教学目标: 1.经历利用数学知识进行营养配餐的过程，能进行有关营养成分的简单计算。 2.通过营养配餐的活动，体会数学知识的应用，发展数学的自信心。 教学重难点： 让学生体会解决实际问题的基本过程和方法，培养学生应用数学的意识和健康意识，提高解决问题的能力。 教学准备： 情景图 补充练习： 设计一份既爱吃又符合营养标准的午餐。 教学过程： 第四单元 比的认识 单元教学目标： 1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 单元教材分析： 这部分内容是在学生已经学过分数的意义以及分数与除尘的关系的基础上学习的。本单元学习的主要内容有:生活中的比、比的化简、比的应用。本单元教材编写力图体现以下特点： 1.提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。 2.注重引导学生利用比的意义解决实际问题。 课时安排： 生活中的比 3 比的化简 3 比的应用 3 练习三 3 第 1 课时 生活中的比（1） 教学内容：课本第48-49页内容；课本第50页“认一认”。 教学目标： 1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 2.能正确读写比，认识比的各部分名称。 教学重难点： 1. 理解比的意义，了解比的各部分名称。 2. 从具体情境中抽象出比的过程。 导学策略： 联系实际 体验概念。 教学准备： 表格、情境设计 补充练习： 一、我们的校队，游泳队有男生15人，女生12人。体操队有男生10人，女生18人。 1.游泳队男生与女生的人数比是（ ），女生与男生的人数比是（ ）。 2.体操队男生与女生的人数比是（ ），女生与男生的人数比是（ ）。 3.游泳队与体操队的人数比是( )。 二、判断：小强的身高是1米，爸爸的身高是173厘米，小强和爸爸身高的比是1∶173．（ ） 教学过程： 第 2 课时 生活中的比（2 ） 教学内容：课本第50页“想一想”、“说一说”；“练一练” 教学目标： 1.熟悉比的各部分名称，掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。 2.加深对比的意义的理解，理解比与除法、分数的关系。 3. 能利用比的知识解释一些简单的生活问题。 教学重、难点： 1.理解比与除法、分数的关系。 2. 掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。 教学准备 ：多媒体 补充练习： 1.求比值。 30∶6 2∶ SKIPIF 1 0 SKIPIF 1 0 ∶ SKIPIF 1 0 2.4∶0.24 1千米∶20千米＝（ ） 2.做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是（ ） 第3课时 练习课 练习内容：练习册第36-37页；课本第5