2011年教师招聘考试教学案例：中小学教育教学案例分析推荐.doc

教学案例：中小学教育教学案例分析 　　【案例一】 　　下课铃声响了，其他班级的同学纷纷走出教室，男女学生笑语喧哗，做着各种运动和游戏，充分享受这课间休息的轻松与快乐。然而在某一教室里，一位教师似乎没有听到下课铃声的鸣响，依然口若悬河地说个不停。眼看这课间10分钟就要过去了，坐在教室里的学生都有抱怨的态度和行为表现。 　　请从心理学的角度，分析这位教师讲课压堂所造成的危害和不良影响。 　　【案例二】 　　在一堂观察玉米的课上，一位男同学凡是听见有人说发现了一条虫子，他都要跑过去观察。老师在课上并没有制止，只是在下课后，老师单独留住了这位男同学，请他帮助收拾玉米，然后说，你对虫子很感兴趣?同时也指出了上课还是不能东跑西跑。最后老师拿了一本昆虫类科普读物借给这位男同学。 　　请评价该老师的教育方法。 　　【案例三】 　　例1：一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。 　　例2：某老师在讲《量变和质变》一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意练基本功，只想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话： 　　子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了”。 　　父：“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!” 　　学生轰然发笑。 　　请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。 　　【案例四】 　　下面是教师与学生的一段对话。 　　师：“你为什么要在课堂上捣乱?” 　　生甲：“我不知道……也许是想开开心吧，如果课越上越乏味，我们就开始想做些别的了。 　　师：“但你们并不是每节课都捣乱，为什么有时很安静，有时却扰乱课堂秩序呢?” 　　生乙：(学业成绩还不错)“只有在你能捣乱时才会捣乱。” 　　师：“这话是什么意思?” 　　生乙：“只有在你已经懂了的情况下，才会去捣乱。” 　　师：“你就没想到你们扰乱课堂秩序会影响其他同学吗?” 　　生乙：(咧着嘴笑，表示这不是他们的问题)…… 　　师：“你认为在课堂上捣乱是不是能表现出你比别人强?” 　　生甲：(是生乙的朋友，而且成绩不如生乙，也不象生乙那样聪明)“是的，我这样认为。” 　　通过以上对话，你对学生上课捣乱行为有何认识?对你今后的教学有何启示? 　　【案例五】 　　2001年中考中，A校升入重点高中的升学率为45%，B校升入重点高中的升学率为39%，A校中张老师所带的(3)班共45人，有23人考入了重点高中，(3)班的升学率为51.1%。于是：A校校长在多种场合发言时说，A校教育质量明显高于B校。张老师则认为自己所带的(3)班升学率明显高于全校平均水平，为学校的升学率作出了巨大贡献。 　　请您对上述说法作一评价。 　　【案例六】 　　某校初中二年级的一位学生，患上了一种心理疾病。在放学的路上看到电线杆，会自觉与不自觉地数起电线杆的根数，回家时记不清电线杆的数量，会感到寝食不安，烦恼不已。上学的路上，会反复想“家里的门可能忘记锁上了”，然后跑回家看一遍，有时会重复几次。在家里看到用液化气烧饭就会联想到家里会失火，心里非常害怕，有时会制止父母采用明火。学校开展心理咨询以后，他主动找班主任进行心理咨询，班主任十分热情，在查询大量资料和请教有关心理专家之后，进行了耐心地心理指导，经过一段时间，该生的心理障碍基本排除。为此班主任十分高兴，在一次班会上，谈了心理健康的重要性，并以这位同学为例，向学生介绍了几种心理诊法。 　　请问该生所患的属于什么类型的心理疾病?你对班主任的做法有何评价? 　　【案例七】 　　下表是某专家研究设计的《中小学素质教育课堂教学评价指标和标准体系》(见下表)中小学素质教育课堂教学评价指标和标准体系(满分100) 　　【案例八】 　　某校一位领导赴外地参加了一次“创新教育研讨会”。回校后作了会议精神的传达，并谈了两点感想：(1)我们必须加快教育观念的更新，否则就会跟不上教育改革的步伐。当我们还在搞应试教育的时候，人家就开始开展素质教育了，当我们开始实施素质教育的今天，人家已经转变到创新教育的研究了。因此，……(2)我们必须彻底改善办学条件，尤其是现代教育技术条件，否则素质教育就难以实施，更谈不上创新教育了。因为…… 　　请您对这位校领导的两点感想，运用现代教育理念作简要的评析。 　　【案例九】 　　一位教师在上课时都要提前2～3分钟进教室，这已成了他的习惯。他对自己每节课都提前进教室的原因作了如下描述： 　　我走进教室以后，主要观察谁和谁在一起，谁在和谁讲话，谁被大家撇在一边，谁被大家高看一眼。我也观察每个学生如何活动，如何说话，如何控制自己，在座位上保持什么样