苏教版小学数学第八册用字母表示数教案.docVIP

教学内容 用字母表示数 （P110-111例题，试一试，想想做做1-5题） 07/06/05周二 教学目标 1.通过创设学生熟悉的生活和数学问题情景，使学生依据生活和学习的经验，化简形如“ax±bx”的式子的方法，即简单的合并同类项，会化简这样的式子。 2.让学生在用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系并化简的过程中，加深对这些数量的理解，提高用含有字母的式子表示数量及数量关系的能力，发展学生的数学思维，初步形成数学代数思维能力。 3.通过经历所创设的用字母表示数的问题探究情景和解决实际问题的过程，使学生体验和感受用字母表示数的价值，发展学生的数学思想，感受数学学习的快乐。 重点难点 重点：会理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。 难点：能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量及关系，拓展数学思维和能力。 教学准备 教师： 挂图,课件等。 学生：小棒。 教 学 过 程 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 一 创设 情境 谈话 导入 创设复习情境，呈现素材，激发学生学习的兴趣，为本课探究做知识准备。 1.教师出示书本例题图片： 引导学生看图后，指名说出图意。 提示：a个三角形，a个正方形，可以各摆四五个。（a个） 提问：摆1个三角形用了三根小棒，摆a个三角形共用小棒多少根？摆a个正方形共用小棒多少根？ 根据学生回答后板书：3a和4a 除了以上两个问题，你们还能提出什么问题？ 教师有选择地板书：他们一共用多少根小棒？ 提问：你是怎样想到共用7a根小棒的？ 2.揭示课题,板书。 1.仔细观察，个别交流。 独立思考，小组交流。 个别交流。 小组说说。 2.认真观察、倾听。 二 自主 探究 感悟 规律 通过创设学生熟悉的生活和数学问题情景，使学生依据生活和学习的经验，使学生进一步理解化简含有字母的式子的方法。 让学生借助对实际问题中数量关系的理解进一步掌握化简含有字母的式子的方法，增强运用表达式解决问题的意识并不断提高相应的能力。 1.感悟例题： 说明:一组图形中（一个三角形和一个正方形）是用7根小棒，那么摆a个三角形和正方形就一共用了7a根小棒。 谈话：3a+4a与7a都表示7a都表示摆a个三角形和a个正方形共用的小棒根数，比一比，哪种表示法更简洁？（7a），哪种表示法较复杂。（3a+4a） 指出：复杂的式子变成简单的式子在数字上叫化简。 设问：你能将3a＋4a化简成7a吗？ 反馈板书：3a＋4a 　　　＝（3＋4）a ＝7a 指出：3a+4a＝7a将上面过程用虚线画出来。 2.尝试完成“试一试” 出示问题：小芳比小华多用了多少根小棒？ 指出：在有相同字母的加减法中，应该先化简，就是只把字母前面的数字相加减，字母不变。 1.个别交流。 仔细听。 独立思考，小组中交流比较。 独立化简，板演校对。 2.独立完成，个别校对。 本课的知识点比较简单,学生的模仿能力比较强,课堂气氛十分活泼。 三 巩固 发展 形成 技能 通过练习，让学生在用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系并化简的过程中，加深对这些数量的理解，提高用含有字母的式子表示数量及数量关系的能力，发展学生的数学思维，初步形成数学代数思维能力。 拓展知识面，增强学习信心。 1.基本练习:110页想想做做1、2 组织独立填写在书上,组织校对结果和想法。 2.解决实际问题: 111页想想做做5 组织独立完成，完成后组织反馈校对想法。 3.拓展练习： 设问:你知道韦达是一位什么样的人？他为数学界做出了怎样的贡献？ 组织阅读111页”你知道吗”,指名交流。 1.各自独立审题，并填写，全班反馈方法。 2.独立观察图,尝试练习，完成后组织交流。 3.各自阅读, 小组交流感受。 四 全课 小结 内化 知识 总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。 1.设问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领？ 2.布置作业：111想想做做3、4 1.各自交流。 2.独立完成。 1 1