西师大版小学语文五年级下册生命的药方.docVIP

生命的药方 教学目标： 　　1.快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。 　　2.感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。 教学过程： 　　一、揭示课题，了解主要事件 　　（提前板书课题） 　　1.师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。 　　2.师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。 　　二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容 　　1.师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。 　　2.师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。 　　指名答，出示2句间接引语 　　3.师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？ 　　4.指名答，随机板书 　　5.引读2句间接引语和§5 　　6.师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教师板书） 　　7.师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。 　　8.指名交流。师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。 　　9.师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。 　　10.指名交流。 　　三、借助主要人物的语言，体悟文情 　　1.师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。接着，让我们来看看第三句，请大家自己读一读，我们来交流一下你读懂了什么。 　　2.师：自己读读这句句子，读好艾迪安慰的语气。（自读，指名读） 　　3.师：可是，根据你们的生活常识，老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人？ 　　4.师：是的，正如你们所说，德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的，找到课文中的有关句子读一读。 　　5.引读2句句子，师：正是因为这种种情况，老师请大家想像一下，艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么吗？（心灵上的孤独）。 　　6.和老师一起来读读课文，看艾迪到底是如何倍伴德诺的。（引读课文） 　　7.引读§8.9（生：读人物语言） 　　8.师：此时此刻，艾迪的心情如何？德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义？老师请同桌两人对读，仔细体会一下。 　　9.指名同桌交流读，说体会。随机板书 　　10.老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话，女生读德诺妈妈的话。 　　11.师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌交流一下。 　　12.引读：§9.§10 　　老师请同学们闭上眼睛，想像一下这幅画面，这个情景，然后说说你的体会。 　　13.师：正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续。 　　四、理解课题，人文引领 　　1.师：课文学到这里，我们再回过头来看看，这篇课文的课题。你是怎么理解的，谁来说说看。 　　2.师：课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书：治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书：医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。 　　3.师：其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起来了解一下。（出示，自读） 　　4.那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢？让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语。 　　5.希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。 1 1