语文：第13课《旅鼠之谜》导学练测[人教新课标八年级下册].docVIP

第13课《旅鼠之谜》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 媲美（pì） 挑衅（xìn） 笃信（dǔ） 迷惘（wǎng） 收敛（liǎn） 啮齿（niè） 苔藓（xiǎn） 繁殖（zhí） （2）形似字区别 （3）多音字辨析 （4）解词 媲美：美（好）的程度差不多；比美。 繁殖：生物产生新的个体，以传代。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 收敛：①（笑容、光线等）减弱或消失。②减轻放纵的程度（指言行）。本文选用义项①。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。 不可思议：不可想像，不能理解。（原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思）。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。 【重点句子分析】 （1）北极旅鼠的三大奥秘以及给我们的启示。 第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 （2）这篇科学小品的写法可以叫做“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识。 时间：有一天；地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。由此可见，记叙的要素完完整整，是属记叙文体，可这篇记叙文很特别，它所叙述的不是生活故事，讲的全是关于旅鼠的知识。另外，它还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话。所以，这篇文章采用的是“用记叙的框架、对话的方式”，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上说，应是说明文和记叙文的结合体，或者叫跨文体的文体。 【课文背景知识】 作家作品 位梦华，1940年生于山东平度。1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《北极的呼唤》等。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一部分（1～6段），由一只旅鼠引出谈论的话题。 第二部分（7～28段），北极旅鼠的三大奥秘。 第三部分（29段），北极旅鼠奇特的行为带给人们的启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 （2）中心意思 这篇科学小品，用对话的方式说明了北极旅鼠的三大奥秘，以及旅鼠带给人类的启示。 （3）写作特点 采用对话体，高潮迭起，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合紧密。 【课文写作特色】 1．说明和记叙相结合，用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。 2．言之有序，环环相扣。 【课本习题提示】 一、本题要求通过概括提要的方式整体把握课文内容。 第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。 二、本题是开放性的，意在激发探究兴趣，扩大阅读空间，活跃思维，鼓励创新思维，鼓励奇思妙想。 三、本题意在迁移应用，读写结合。培养我们的科学兴趣，引导我们观察自然，研究自然。这种读写结合的练笔又可以引导我们揣摩课文写法，研究怎样写出一个“奇”字，真正感觉奇妙。 【同步达纲练习】 （1）下列词语注音全对的一项是（ ） A．媲美（pì） 苔藓（xiǎn） 歧途（qí） 归宿（sù） B．繁殖（zhí） 迷惘（máng） 收敛（jiǎn） 橘红（jú） C．啮齿（niè） 迁徙（xí） 繁衍（yǎn） 种群（zhǒng） D．挑衅（bàn） 徘徊（huái） 逃窜（cuàn） 喃喃（nán） （2）下列词语解释全对的一项是（ ） ①挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 ②前仆后继：前面的人倒下去，后面的人跟上来。 ③媲美：美的程度差不多。 ④鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 ⑤道听途说：泛指听别人所说的话。 ⑥收敛：减弱或消失。 A．①②③④ B．②③④⑥ C．①③④⑥ D．③④⑤⑥ （3）填写关联词。 ①____________所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了，____________它们不是早该断子绝孙了吗？ ②它们不是偶然的来一次大逃亡，____________周期性的，每隔几年就来一次，____________沿着一定的路线，____________不大可能是因为饥饿所致。 ③____________它们的视力很差，鼠目寸光，看不到远处的东西，____________很难把大海和小河沟区别开来。 （4）课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节