语文：第17课《安塞腰鼓》教学实录[人教新课标七年级下].docVIP

《安塞腰鼓》教学实录 一、导入 同学们，看过安塞腰鼓表演吗?我们再来感受一下那磅礴的气势—— (播放安塞腰鼓表演短片) 感觉怎么样?请用一个词概括一下—— 生1：气势磅礴。 生2：豪迈。 生3：震撼。 生4：酷毙了! 二、初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象 师：现在我们来朗读课文。老师读课文的开头和结尾；第7—27节由同学们集体朗读，要特别注意读出安塞腰鼓表演时的气势和力量，声音要洪亮，节奏要快。做一下准备活动：抬头，挺胸，运气，大声喊“——嗨!——嗨嗨!” (投影课文朗读网页；师生配合朗读全文) 师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓!”(板书)这是作家的评价。刚才我们看了短片、读了课文，现在大家自由发言，说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里? 生1：我觉得安塞腰鼓好在表演时壮阔、豪放、火热的场面。 生2：好在隆隆隆隆的沉重的响声。 生3：好在每一个舞姿都充满了力量。 生4：我觉得好在它的表演能激起人们丰富的想像。 师：是啊!安塞腰鼓表演场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。好的艺术不仅以独特的形式感染人，更能以内在的精神打动人。课文中哪句话最能表现安塞腰鼓的精神内涵? 生：(讨论、明确)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” 师：安塞腰鼓表现的就是生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑气势和强盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是这股劲!(板书“生命之劲”)(投影“安塞腰鼓之劲”资料) (生齐读资料内容) 三、品读美句感受文中排比句的气势、节奏与激情 师：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲’’吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的? 生：排比。 师：请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听。 生1：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”是句内型排比。 师：三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气。(指导生再读) 生2：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”是句间型排比。 师：排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。(指导分男女声部齐读) 生3：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”是段间型排比。 师：三个“使人想起”层层推进，如同一个个念头在人脑海中闪过，要读出此伏彼起的交错感。(指导分两大组重唱式齐读) 师：同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情起了什么作用? 生：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。 师：(板书“气势、激情”)这样看来，课文的语言好不好? 生：好! (师板书“好一篇痛快文字!”) 四、解读难句：合作探究，领悟文中写意语句的内涵 师：这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思不明朗、不太好懂的句子，先在4人小组内提出来，合作探究一下，看能不能解决一些。小组内解决不了的难句，交由全班讨论。 生1：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!” 师：可以由个人想到民族，想想中华民族近百年来的发展历史。 生2：“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!” 师：穿的是“农民衣着”，吃的是“红豆角老南瓜”，说明后生们的生活多么贫穷。 生3：“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。” 师：“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希望。在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响?因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的， 贫穷也不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光! 朗读这3小节，要放慢语速，舒缓语调，读出在寂静中沉思，读出对新生活的展望。哪位同学尝试着读一遍?大家可推举一位。(生朗读第28—30节) 师：让我们闭上双眼，静静地聆听——你听到那“一声渺远的鸡啼”了吗?那“一群茂腾腾的后生”，在20年后的今天，又过着怎样的生活呢…… 五、创意展示 师：一起来看新浪网上的一则消息——安塞腰鼓将成注册品牌，哪位同学为大家朗读一下—— (生朗读消息)